学生自我月总结与反思7篇

时间:2023-01-31 作者:Animai 工作总结

为了可以写出优秀的月总结,我们都是需要好好梳理一下工作情况的,写好月总结可以提高我们的工作效率,帮我们解决在工作中遇到的各种问题,品读360小编今天就为您带来了学生自我月总结与反思7篇,相信一定会对你有所帮助。

学生自我月总结与反思7篇

学生自我月总结与反思篇1

教学成绩与反思

在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。他们的生物成绩一直在90分以上,成绩稳定,是我教学的骄傲,有时他们提出的问题很特别,很新奇,使我也学到了很多知识,在教学中取得了进步,和学生共收获,而不是面对问题害怕,相反,觉得老师“不会”是一件很正常的事情。但是有部分学生上课丢了课本,不听课,不思考,不做作业;所以他们成绩很差,面对这种情况,我也做了细致耐心的劝说工作,收到了一定效果,他们的成绩在不断提高。

工作中的不足

学生生物成绩参差不齐,整体成绩提高的不快,有些学生甚至不尽人意。对上课扰乱教学的学生,我进行了多次教导,从来没放弃过他们。在实习之初,由于所教学生数量达300人之多,对学生了解程度不深,少了对学生的了解和激励。后来我深入班级,宿舍去了解他们的学习和生活,关心他们的生活,所谓“生活即”。我在实习中不断完善自己的教学,并且以后会一直坚持下去。

不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。在备课过程中,我在熟悉教材的基础山,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。为了赶上时代的步伐,我还经常上网查找资料,了解现在生物学的新成果、新理念。虚心向老师请教,取别人之长,补自己之短,并注意创新,形成自己的教学风格和特色。

期末复习的安排

根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,加强复习的目标性,难度梯度由易到难设置,对全册书的复习工作起到一定的引导作用,使得不同程度的学生都能适应,跟上复习的进度,达到“全面开花”目的。

最后总结

学习新课程标准,以当前先进的理念为指导,提高学生学习积极性。教学中要使学生为知识的创造者,而不要把学生当做一个知识的接受者培养。教学的目标就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,学习才变得有意义和有希望教学方法要灵活多样,让学生学会主动学习。

结合学生实际,加强学生的生物素养,培养学生的生物思维,大部分学生生物基础差,甚至一些生物常识也不具备,更不用说养成生物思维和方法,在观念上,他们把生物当做辅料、次科,对生物学习不重视。八年级的学生也轻视生物,没有养成良好地学习生物学的方法和习惯。学生在课堂上不集中,练习作业应付了事,针对这些情况,我在课堂上和课余时间,通过多种形式的活动培养了他们对生物学的兴趣。

四个月的实习,仓促而短暂,我有很多留恋,并且这次实习使我铭记在心,它使我实现了由学生向老师这种身份的转变。这个夏天我收获了很多,这要感谢河北师范大学,感谢临城镇中学,感谢各位老师的帮助,更感谢我的300名学生们。难忘的实习生活在我的脑海中留下了深刻的印迹,让我实现了质的飞跃,我会借鉴这次宝贵的经验,以后不断地努力,执着于事业,忠诚于事业。

学生自我月总结与反思篇2

转眼间实习已经过去大半了,这两个月来学习到的东西很多,不光是在教学方面,在与同事的交往方面也有很大的收获。到目前为止,和学生们一起经历了一次月考,一次期中考试。第一次月考虽然没有排名,但整体来说还算可以;第二次期中考试,比较大型的考试,比月考正式一点,我带的班化学这一学科考的是第一名。虽然是第一名,但是我看了全年级的成绩分析,和第二名的分差很小;从优秀率来看,和有的班一样,说明除了抓前面的学生之外,后面的学生也要手把手的抓起。期中考试之后,我做了深刻的反思。同时上周,驻县教师王老师和师大的张老师下来做巡回指导,此次指导,让我受益匪浅。期中考试和名师巡回指导之后,我进行了如下反思:

一、老师包办的太多:在以往的教学行为中:我教、你学;我说、你听;我问、你答;以教为中心,以教师为主体,其表现是学生为教师服务,而不是教师为学生服务。教师成为传声器学生成为容器。

二、学生自主性不够:探究教学要以学生为主体,有的教师事先安排好探究路线,让学生按照设计好的步骤去做,把学生直接引向结论,这样的探究不是真正的探究,因为学生只不过是在机械被动地执行程序,没有积极的参与思维;还有的教师为了节省时间,不给学生提供充分发表自己看法的机会,代替学生分析,直接给出结论。这些都没有体现出以学生为主体的新课程理念。

三、创新意识不强:在传统教学中,教师多教少问,学生多“接受”少思考,表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式。即使有少部分问题,也是教师提出问,学生被动回答,而不是启发式地给学生提供产生问题的情境;或学生提出问题,教师解答问题,而不给学生提供自行解决问题的办法和机会。如果中国的培养的学生是一批批只知忙于不加思索地接受知识的“书呆子”,那将会是多么可怕。

针对以上存在的问题,我想到了以下几点应对,措施:

一、教师成为学生学习的组织者和引导者,更是合作伙伴。在课堂上,我现在更多的为学生着想,而且比教师的角色更重要,把课堂还给学生。教师要授之以渔,要有效促进学生发展的学习和自主学习,做学习的主人。

二、教学方法以科学实验探究为主,多想办法。

(一)强化学生的好奇心,通过实验情景创设激发好奇心。人们对外界信息的敏感性,对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应,发现问题并追根寻源,激发思考,引起探究欲望。可以说好奇心是所有具备创造能力的人的共同特征,他是创造力成长的动力,也是激发学生问题意识的源动力。

(二)培养学生质疑的思维方式。质疑是学生动脑筋的一种表现方式,是他们善于发现问题,提出异议以求解决问题的形式。因此老师不仅要“释疑、解惑”,更要启思、设疑、引而不发。

(三)发挥学生的想象力。

(四)为学生创设形成问题意识的适宜条件。

三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习

以学生为主体的标准是:学生能主动地、自愿地参与整个探究过程,而且积极思维。那么如何让学生主动参与和积极思维呢?

第一要激起学生的好奇心和探究欲望。每个学生都有好奇、好问的天性,探究教学应当围绕如何满足学生的好奇而开展,使学生的探究活动始终是在好奇心的驱动下自动进行的,而不为了完成教师的要求被动进行。

第二要让学生充分发表自己的观点,对在探究中获得的现象等证据做出合理的解释。解释是指:学生从已有知识和探究中所获得的事实出发,按照一定的逻辑去分析推理,判断假设能否成立,并把事实证据、假设与问题之间的联系进一步加强,以获得对问题的理解。学生要对证据做出合理解释,在探究过程中就必须积极思维。

随着课改的实施,传统化学教学已经不适应课改精神,作为教师队伍的新鲜血液,要积极的发掘新的教学方法,在原有的基础上创新,形成自己的教学风格。

学生自我月总结与反思篇3

时光如梭,岁月如歌。转眼之间,我即将步入大三的行列。回首将逝去的两年大学生活,我感慨万千!来到大学已经两年了,没有体会到大学生活的与众不同,每一天都差不多,三点式的生活谈不上精彩,没有看到象牙塔的月光,不见庄严的图书馆,理想与现实的差距,总让人有些难以接受。过去无法改变,未来又是如此飘渺。又看了一次《活着》,因为活着而活着。我的人生该何去何从,迷茫彷徨自甘堕落,我的目标在哪里?

逝去的两年大学生活,我过得

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