在职业生涯中通过写工作总结能够提升个人成就，增加自信心，工作总结是一种关键文档，用来总结工作周期内所做的努力和取得的成果，下面是品读360小编为您分享的暑期实践工作总结范文8篇，感谢您的参阅。
暑期实践工作总结范文篇1
今年暑期，我参加了学院组织的暑期社会实践队伍————-----暑期三下乡活动。经过一周的努力，我与同学们团结协作，积极参与，顺利完成了暑期三下乡的各项工作。这次暑期三下乡的活动使我感触颇深，受益匪浅，我学到了许多以前没有接触到的新知识，对我受益匪浅。
首先，我很高兴能够在这样的暑期三下乡中去参加这次暑期三下乡的活动，我很荣幸能来到这里实践。这是我第一次走进农村，开阔眼界，了解当地的情况，我们的活动地点是一个农村小镇，这是一个农村孩子们所熟悉的一个农村。这里的孩子很小，大都是农民，没有城市里孩子的父母，他们都是农村里一些没有农村人家养活的孩子，这也让我有了很大的感受，农村的孩子们不再是城市里孩子的天性，在这个村子里他们不再是城市里孩子的天天向上，他们的生活水平得不到一定的提高，农村的孩子们也没有那么多的钱来上学，不用去城市里的学校补习课，他们有自己独自的学习资金，可以在这里过着自己想要的生活，可能是没有农村人的原因吧。
第二，在我们这次三下乡中，我学到了许多书本上学不到的东西。比如说农村里孩子们的学习知识的不足，我们现在是农村的学生，很多的知识都要靠自己去理解，要靠我们自己去解决，要靠我们自己去解决问题，要靠我们自己来创新，要靠我们自己的不断的创新才能发展。
第三，在我的印象里，农村里的孩子们不会主动的去参加实践活动，他们不是一个人去参加实践而是在一个团体里进行活动。这个团体里有许多孩子，他们的家庭都是很富裕很富裕的，可是农家的孩子却不同，在他们的家里他们就是一个小孩，所以他们的父母都不太会给他们买菜，可能是因为农村的孩子不会劳作了吧，他们只有一人在农村生活才能安享晚年。农村孩子们也许都是小孩的，可是他们的父母却不会因为他们工作的忙或者是累就放弃了这些工作，他们的孩子们是一个农村孩子，在农村这个村民们的生活水平很不好，他们的家里没有水就会没有水，可能是没有人给他们买菜，可能是没有钱，还是没有钱。可能是没有钱就不让他们上学了。这样的孩子在农村生活是很可悲的，他们没有上小学就要上小学了，而且还不能和城市里的孩子们接触，不能和城市里的孩子们相比。在农村的孩子们很多，他们的父母也都很溺爱着他们的孩子们，可是我知道他们的孩子都是一样的，所以我们不能因为他们的孩子成绩差就对他们有任何的怀疑和歧视，不要因为他们的成绩差而对他们怀疑自己的孩子，要知道他们的父母都不知道他们的孩子在那里。他们只要有一个孩子就要去看望那些需要帮助的孩子，这样孩子们就会很快乐的去找到我们，而不会因为没有给他们买菜而不知道回家。
第四，我很感谢农村的孩子们在我们来到之后的一段时间，给我们提供这么好的实践条件，让我们能够充分的去参加这样的活动。我很高兴我们这些农村的孩子们都是这样的，因为我们是一个有着强烈的社会责任感的人，我们不但能够锻炼我们的能力，而且还能在一个有着强烈社会责任感的人的带领下，在不断的学习和实践中不断的提高自己，做到真正的成为一个优秀的农村孩子。
第五，这次实践我很有收获。在我的实践活动中我收获到了很多，我们的农村孩子们的学习能力，他们对于自己的父母的关爱，对于农村孩子们的生活，他们有自己独特的想法，也有自己的思想，他们对于农村孩子们的关爱，对农村孩子们的关怀，对农村孩子们的关爱，让我很感动。这让我更加懂得了我们要珍惜现在这个美好的学习生活，让他们在这里快乐的成长，让他们能够学好知识，成为一个优秀的人。
暑期实践工作总结范文篇2
专 业风景园林
班 级风景1201班
学 号
姓 名曾
成 绩
20xx年 10月 3日
“三下乡”社会实践调研-农民工子女教育问题
社会实践调查报告
——关于农民工子女教育问题的调查报告
一：调查的目的与意义
伴随着改革开放的不断深入和工业化、城镇化进程的加快，农民工问题已经成为重大的社会问题。农民工的子女们，无论是那些留在家乡农村、还是随父母进入城市的孩子们，他们的生活环境、学习环境、安全环境等很多问题都亟待关注，他们是经济社会转型时期出现的最需要关爱的特殊少年儿童群体之一。本次对于农民工子女的调查报告主要是通过调查农民工子女的教育现状,在学习方面的需求,为社会对他们进行帮助提供一定的依据。
二：调查方法及对象
使用封闭式调查问卷、个人访谈、小组访谈方式对附近的农民工子弟进行调查分析。
三、调查结果分析
（一）农民工子女教育问题的成因
随着我国工业化、城市化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，加之城市劳动力的缺乏，广大农民纷纷进城务工就业。随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。
（二）农民工子女教育存在的问题
1．心理问题突出。文化背景各异、学习方式不同, 农民工子女心理发展不平衡。农民工子女大多来自经济条件较差、物质和精神生活相对贫乏的农村,且农民工子女都是从农村的学校直接进入本地,介于城市和农村这两个群体之间的一个特殊群体。他们无法短时间内适应生活,不同的口音、不同的教学进度及不同的教学方式使得他们的成绩较本地孩子差，使农民工子女易自卑、自控能力不强、意志力薄弱、戒备能力强等不良心理。
2．安全无法保障。流动人口的工作大多不稳定,工作变动导致了居住场所的不固定,所租住房往往是在环境较差、出行不便、租金低廉的地方。这样一来,学校
和家庭无法建立稳定的联络方式,致使家庭和学校无法有机结合起来,学生脱离家长监护问题非常突出。
3．教学内容相异。一般来说, 农民工子女大多是从农村的学校转入学校。他们的文化基础较差,不同的教学进度、不同的教学方法以及不同的学习环境导致流动儿童在学习、生活等各方面都出现了不能适应的现象。主要表现为两个方面:一是没有学习热情,缺乏成就感,情绪不稳定,如忍受性低、孤独感强等;二是缺乏团体归属感,易产生不良情绪。同时, 农民工子女还普遍存在自信不足、自我评价偏低、自卑、自闭、压抑等心理特征。这些原因导致流动儿童产生厌学态度。
4．家长思想观念落后。家庭能否提供良好的学习环境和学习上的帮助对学生有显著影响。调查表明,大多数家长对其子女的教育还是非常关注的,但是由于各种客观原因，家长不能对子女的学习进行有效辅导。他们多半来自经济、文化较为落后的农村,较低的文化程度和生活上的压力让他们没有能力、时间和精力来教育孩子。
（三）解决农民工子女教育问题的建议
农民工子女义务教育问题的解决,不仅是对农民工子女权益的尊重,更关乎国家、社会的长期稳定和长远发展,因此全社会应一起来关注农民工子女的教育,让所有的农民工子女都能在共同的蓝天下一起成长。
1．加大农村基础教育的投入。教育强国是我国的一项基本方针，但还不能落在口号上，而要落实到实际行动中，要增加教育和投入比例，特别是要加大农村基础教育，改善现有的教育基础设施，提高农村教育工作的政治待遇和经济待遇，能让教育人才安心在农村工作，从而让农村的孩子受到良好的学习教育，有较好的素质，这样才能从上长远的解决农民工的问题。
2. 建立民工子女学校：民工子女学校作为政府承办的项目，具有得天独厚的优势，不论是从师资力量，软硬件设备，教学能力和质量
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