教案的设计需要充分考虑学生的需求和兴趣，一份成功的教案可以提高学生的学术成绩，以下是品读360小编精心为您推荐的益智区角活动教案5篇，供大家参考。
益智区角活动教案篇1
活动目标:
1、认识不同的房屋，了解几种常见房屋的特征。
2、鼓励幼儿大胆交流表达自己的想法。
活动准备:房屋的图片和幻灯片（高楼大厦，蒙古包，吊角楼，窑洞等），绘画
纸，彩色笔。活动前将不同的房屋图片摆在桌子上。
活动过程:
一、认识不同的房屋。
1、说说你见过那些不同的房屋？
（砖砌的，木头的，草堆的。.。.。.）
2、去找一找有哪些不同的房屋？
（一）请幼儿去桌子前看一看图片中有哪些不同的房屋？
（二）回到座位，说说你你发现了什么房屋？
二、不同房屋的特征。
1、展示幻灯片，说说你看到了什么房屋？
蒙古包高楼大厦吊角楼窑洞
2、说说这些房屋的不同特点。
3、想一想为什么他们住的房屋不一样呢？
蒙古包:蒙古族人民在草原上生活，放牛羊骑吗马等可以随处安家。
高楼大厦:城市人口越来越多房屋只能往空中发展。
窑洞:那些地区天气较干燥，住在里面冬天暖和，夏天很凉爽。
吊角楼可以留给幼儿一些自己去探索的空间让幼儿自己去发现
益智区角活动教案篇2
活动目标：
培养幼儿的观察记忆能力。
2、培养幼儿的动手操作能力。
活动过程：教师拿熊猫木偶和小动物们一起做游戏。
（一） 游戏： "翻跟斗"1、 老师说口令：向前翻一下，要求幼儿将学具向前翻一下，（黄底色朝上）再向前翻两下，（绿底色朝上）教师巡回指导，因人施教。
2、 教师按上述方法步骤依次指导幼儿将学具向前、后、左、右翻转，翻出六种底色。
3、 幼儿按老师指令依次翻转学具，教师巡回指导，因人施教。
（二） 游戏："捉迷藏"1、 幼儿看课件"黄瓜、玉兰花、西红柿、菊花、白菜、荷花"。幼儿观察记住后，教师让幼儿闭上眼睛将西红柿拿走，要求幼儿从学具中找出藏起的画面。
2、 幼儿凭记忆从学具中找出"西红柿"，教师巡回指导，对个别幼儿给予适当的提示。
3、 教师将取走的画面放回，幼儿对照检查。
4、 教师小结记忆方法，对幼儿的操作进行评价。
5、 幼儿看课件"医生、老虎、爷爷笑、螳螂、工人、鳄鱼"。幼儿观察后教师取走 "老虎"和"工人"，幼儿凭记忆从学具中找出藏起的`画面。方法步骤同上。
（三） 游戏"看谁搭的对又快"1、 教师出示课件，让幼儿看5秒钟后，要求幼儿凭记忆用学具拼摆。
2、 幼儿观察后凭记忆拼摆再现。教师巡回指导，帮助个别有困难的幼儿。
3、 教师再现图案，幼儿对照检查、验证。
4、 教师启发幼儿小结图案的规律，积极评价幼儿的操作活动。
益智区角活动教案篇3
活动区的划分和材料提供是开展区域活动前的起始工作，教师们也会遵循着孩子的年龄特点来设计出一组组突出各年龄段特点的活动区域。爵溪是一个针织名城，因此我们在区角活动中投放的材料充分利用了针织资源，这学期我们在益智区投放的针织资源材料有套套乐、穿洞洞、绕绕绕等。
案例一：
我在益智区投放了“套套乐”，套是用黑色的布做成的。刚开始引起了孩子们极大的注意，并纷纷进入益智区，但出乎意料，我在观察中很快发现有的孩子只是随便套了几个手指，没有套好就走了；有的很快十个手指套好也走了。过了几天我重新制作了手指套，而且还画上了眼睛和嘴巴，引起幼儿兴趣，并指导个别能力较差的幼儿。当孩子们重新玩套手指时，杨添齐套完十个手指后露出了灿烂的笑容。
案例二：
一天，我发现，吴俊辉偶尔在角落里找到了一条小绳子，而且，很新奇的说“蒋老师，小绳子可以穿洞洞”！孩子的一句话让我产生了很多的想法，应该为幼儿提供更丰富的材料。于是，我找来了纸板，用布包起来，然后打上洞洞，穿上长长的绳子。孩子们玩的很投入、久久不愿离开，但很快，我发现了新的问题，孩子们穿来穿去就是我教他们的几个方法，如何让游戏活动继续的深入，又让我对自己的`行为进行了调整。于是，我会在孩子们穿完作品后说：“你穿的真漂亮，如果你们能穿的更好看，那就更棒了”。
分析：
我觉得小班幼儿喜欢颜色鲜艳的东西，在材料投放上我们要注意。而且区域游戏的生成并不是教师全权包办的，如果以孩子的兴趣共同商量而生成出一个新的游戏，那才是真正为孩子开启了一扇在区域活动中自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动的大门。意识到这一点，我在观察孩子平时对区域选择的频率中，会常常顺应孩子的兴趣热点，尽量多提供这方面的机会。
反思：
区域性活动的活动区设置应该创设成一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境，幼儿的参与设置能让这种环境真正的给予幼儿并吸引幼儿，发展他们的能力。要做到这一点，我有以下几点思考。
1、教师要把握难得的契机，积极支持幼儿自主活动的愿望。幼儿园设置区域性活动的目的不仅仅是让幼儿能参与自己感兴趣的活动而获得发展，更重要的是让幼儿通过这一历程，促成其自主意识与能力的发展。这是区域活动设置的最根本的出发点。因此，我们在组织区域性活动时，要把握好难得的契机，积极支持幼儿的任何自主活动的愿望和努力。
2、给孩子提供更多实际操作的机会。小班幼儿的思维带有明显的“直觉行动性”。要使幼儿真正了解各种材料和工具的使用方法，最佳的方法莫过于实际去操作，使幼儿在与材料的相互作用中，主动构建对事物的认识，获取直接经验。
3、游戏区域的设置应具有可变性和操作性。
活动区经历了一个起始热热闹闹到无人问津的场面，这值得我们深思。这实际上是幼儿在用行动告诉我们指导者创设的环境和他们产生了距离，游戏区域的设置是要以幼儿的现实经验为基础，当环境和材料适应了幼儿的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去探索，去获得发展，随着幼儿经验的丰富，环境也要相应地变化，才能激发幼儿的探索欲望。所以我们应该摒弃旧的意识而将活动区的设置具有可变性。
游戏活动中，幼儿通常喜欢的是通过亲手操作才来感受游戏的欢愉和获得能力的发展，所以说游戏环境的创设应以幼儿的操作为基础，具有操作性。所以说游戏环境的创设应具有可变性和操作性，而环境就是区域设置的核心。
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益智区角活动教案篇4
活动目标：
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：
能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园
缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密：观察种子的变化并记录
听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？
2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功的？（为什么没成功？你觉得可以怎么做？）
3、教师对孩子的闪光
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