教案在教师接下来的教学工作中起着相辅相成的作用，凭借准备好教案，能够更好地根据实际状态对教学进程进行规律调整，以下是品读360小编精心为您推荐的湘教版一年级语文上册教案8篇，供大家参考。
湘教版一年级语文上册教案篇1
课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。
学情分析：
本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。
教学目标：
1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。
2、背诵两句句子。
3、正确地朗读课文。
4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。
重点难点：
读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、揭示课题。
1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么？用一二句话说说。
2、出示课题：45脚印（生字上标注拼音）
（1）借助拼音读准字音。
（2）有什么好办法记住它们。
（3）了解“印”的笔顺。
（4）读课题。
3、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的？
二、整天感知课文，学习生字。
1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音
脚留下、对、齐声。（生字上注拼音）
（2）交流识字的方法。
（3）读课文。（个别读）
4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？
三、学习课文，朗读感受。
1、再读课文，说说故事的内容。
（1）用自己的话说说课文的内容。
（2）提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
（3）教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。
2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样？它们当时的心情怎样？
3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？在雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。
四、复习巩固，拓展阅读。
1、叫号游戏。（复习生字）
2、读一读，连起来说一说。
（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
（2）雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。
五、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？（身体的某一部分）
2、示范“月”的写法。
3、描一描，写一写“脚”。
湘教版一年级语文上册教案篇2
这是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
学情分析：
本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。
教学目标：
1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
重点难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。
2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。
3、交流。（适当板书）
4、知道书写：“猪”
5、出示课题：小猪问路（读课题）
6、质疑。
二、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。（乌龟、大象）
3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
4、自学字词。
（1）自由轻读课文，圈出生字。
（2）借助拼音读准字音。
（3）小组合作，巧记生字、词语。
（4）全班交流。
5、巩固识字，游戏。（“认认猪宝宝“）
三、朗读课文，感受内容。
1、带着问题：小猪怎么问路？读课文，用横线划出有关的句子。
设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。
2、交流并板书，知道读句。
（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气）
（2）小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。）
（3）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（突出乌龟不高兴的语气）
（4）知道朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称它爷爷。）
湘教版一年级语文上册教案篇3
教学目标
1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。
2、能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。
3、读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。
4、复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。
2、能认读复韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，会看图拼读相关音节
教学过程
一、揭示课题
1、引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。
2、出示课题：35吹泡泡（chui、pao、pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。
3、了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
二、读儿歌了解内容，学习生字、拼音
1、听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。
2、朗读儿歌，学习生字和韵母。
（1）师生互动读、同桌配合读
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）
（2）学习后鼻韵母ingong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
（师指到音节
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