称赞教学反思8篇

时间:2023-02-07 作者:Indulgence 教学文档

撰写教学反思能够增强我们的自我批评能力,教学反思是教师对教学内容反思的一种应用文种,下面是品读360小编为您分享的称赞教学反思8篇,感谢您的参阅。

称赞教学反思8篇

称赞教学反思篇1

校教研活动上,我执教了人教版第三册的新课文《称赞》。《称赞》这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人们的正常需在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。为了让学生真正体会互相称赞带来的快乐,本人有意识安排如下环节:

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课文找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。

如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读,体验人物的心情,我让学生进行了口头练习表扬同学和做心情卡,把表扬的对象和内容概括出来,并随机采访被表扬的同学受到称赞后的感受。让学生感受“称赞”给被称赞者带来的变化。体会“称赞”给称赞者带来的收获。体会互相称赞来的无比喜悦。

总之:整节课学生既获得了扎实的基础知识,又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织,既是巧妙的,又是扎实的。

但教学中还要注意以下几点:

1、围绕“称赞”这一教师的语言魅力有待加强。

2、学生课文朗读的训练与指导还不够

诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路继续学习进取,努力让自己的课焕发由内而外的生机。

虽然课堂教学时间是有限的,但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示:请用理解、欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

称赞教学反思篇2

学习《称赞》这一课,为了让学生明白称赞的真正意义,我做了最后的总结,说:“你看,课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!他们互相欣赏,互相称赞,小獾有了小刺猬的称赞,使已泄气的他马上有了自信,而且还做了比板凳更难做的椅子;小刺猬有了小獾的称赞,使本来已很疲劳的他,消除了一天的疲劳。他们两个不但心情愉快,而且体验到了成功的快乐。”紧接着我提出了最后的一个问题,“同学们想一想,假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?”学生们纷纷举手,有的同学说:“那板凳做的会一个比一个粗糙。”也有的同学说:“那小獾就不会做出椅子了。”还有的同学说:“小獾会更泄气。”这时,有个学生突然站起来说:“我要是小獾,我才不会泄气,我要把板凳做得更好给小刺猬看看。”不知是受到了这个同学的启发还是感染,接下来一个个举手起来回答的同学都说:“我也不会泄气,我会更努力。”

听了学生的回答我很吃惊,因为这种答案是我在备课时所没想到的,从这帮学生嘴里能说出这样的话,真是不敢相信!娇生惯养的他们也会有这样的坚强,我低估了他们。

仔细想来,孩子们的成长需要有正确的引导,而新教材正是学生受的源泉。让我们的孩子在新教材中汲取丰富的营养,伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。

称赞教学反思篇3

新的语文课程标准指出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。在创设的交流情境中,让学生把已有的认知进行在调整,借用学生的生活经验,调动起学习积极性,由单调变为了生动。在学生已有的生活经验与体会上,生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。

这篇课文要求让学生从他们的快乐当中体会到:要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,在相互的称赞的过程中获得成功的体验。这种称赞是真诚的,而不是盲目的、虚假的。

?称赞》是一篇趣味性很强的课文,课文内容的理解相对比较简单。《称赞》主要写了小獾和小刺猬之间的相互称赞,并因彼此的称赞给他们双方带来了快乐。这篇课文我注重从引导学生多读入手,充分让学生去自主阅读,自主探究并尝试把自己带入到角色之中,有感情地朗读课文,体会其中的意境,读课文时要求学生深入角色,一定要是真心实意,不能太夸张,要恰到好处。学生处于这个年龄段,都比较喜欢得到别人的称赞。我在课堂上也巧妙地利用课堂引导其他的同学尝试用称赞的话语来评价学生。

特别是高潇凡同学在读“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”她读得语气恰到好处,很真诚地肯定了小獾的进步。我马上让全班学生进行评价,并挑战读。这使得班里的气氛活跃起来。同学们的评价正好能使其他的同学进行正确的理解,反复的读可以让接受的较慢的同学有个接受的过程,也达到了让学生自主学习的目的。

这节课我就让学生边读对话,边进行评价,对学生不准确的理解适当地加以引导,对他们的疑难问题进行解释说明。课堂气氛热烈,学生的兴趣浓厚,并且明白了在日常生活中我们在什么阳的情况下去称赞别人,应该怎样去称赞。我想这节课过后,他们的收获将不仅仅是课堂上学到的这点东西,对于他们以后的生活将也是受益匪浅。但坐下来,静心思索一下,这堂课但也有很大多的不足。学生的评价语言比较单一,发言的机会都被让几个平时比较优秀的学生抢去了,不能面向每一个学生,学困生在课堂上无所事事,因为他们的还不能达到自主探究、交流的水平。

在以后的教学设计中,要具体考虑到每一个学生,要给他们创设交流的平台,有表达的空间。如果分小组合作交流、探究会更合适。

称赞教学反思篇4

?称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

在讲读课文时,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。

学完《称赞》这篇课

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