撰写教学反思可以增强我们的自我指导能力，作为一名教师，你们肯定要不断地撰写教学反思，品读360小编今天就为您带来了10动物的脸教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。
10动物的脸教学反思篇1
?小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
在具体教学过程的设计中我是这样做的：
首先第一个环节是谈话导入 切入主题。我问孩子们：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了过好这个冬天，你都做了哪些准备呢？让他们先谈一谈自己的过冬经验。接着问他们：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？ 通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。然后，我再带着孩子们回顾上节课学习的内容，通过阅读文本，熟悉三个小动物分别是谁以及他们的关系怎样。为下一环节的开展做好铺垫。
第二个环节，让孩子们打开书，默读课文，找到课文中和三个小动物的过冬方式有关的句子，并划下来，让孩子初步了解小动物究竟是怎样过冬的，然后请他们大声的朗读课文，喜欢哪种小动物，就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿请他向大家介绍自己过冬的方式。
第三个环节：创设情境 朗读升华。童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我努力创设一个童话的情境，营造宽松、民主、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。我请孩子们喜欢哪个小动物，就把自己当成它，来介绍一下自己是怎么过冬的。再请扮演其他动物的小朋友去问问他这样过冬的原因，在交流中和对话中理解课文的重点段落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和储备粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。
最后一个环节，分角色朗读课文，并进行拓展。我请学生分小组进行角色朗读。在表演朗读之后设问：你喜欢这三个小动物吗？为什么？因为在之前的情境学习中，每当有孩子对别的小动物提问时，我都会表扬他：你真是个懂得关心朋友的小燕子。所以孩子们很快答出：因为它们相互关心。随后，在他们对课文有了更深的理解的基础上，我问他们：“通过过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？”引导他们总结三个小动物的过冬方式，并完成相应的填空。接着追问：你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说其它动物的过冬方式，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力的作用。
当然，在本课的教学中，还存在着种种不足之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节的时间。其次，还有对于知识的拓展并不到位，比如“迁徙”和“候鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆匆的带过，幻灯片上简单出示了一下，可能没有在他们脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过冬的方式进行总结和归纳。另外，虽然在上课的过程中我经常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？”这类问题，可是在孩子们回答之后，我并没有将相关的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅，最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小动物。在之后的各项作业的反馈中就可以看出来这个问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中没有提到的小动物到底是怎样过冬的。
总之，教学中仍然有很多值得改进的地方，在以后的教学过程中，我将累积经验，发扬优点，纠正错误，改进不足之处，希望能够在今后的教学中做到更好。
10动物的脸教学反思篇2
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。
1、形式多样进行识字。
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。比如：“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商量啊，要几个人在一起商量，所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？“八”和“口”。记住了吗？联系后面的写字环节，能综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，准确而到位。
2、多种形式进行朗读。
在低段适当地运用各种读书方式确实能给课堂增色不少。比如学习青蛙冬眠时。我引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式确实能给课堂增色不少。
再说说不足之处：
课堂永远是一门遗憾的艺术。在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中不断的弥补。比如：让学生分角色朗读训练不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的
10动物的脸教学反思篇3
总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的互相关心为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友谊和好朋友是需要互相关心的道理。
但是仍然存在很多不足。
一、知识教学方面
1、班级孩子从开始的读词语就有点唱读现象，由于我平时没有注意到这方面的问题，导致没能及时纠正孩子们的错误。
2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思展开太多解释，应该用形象化的语言和幻灯片加以解释，使孩子们能更深入的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。
3、在教学“商量”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很准确，但我没有及时范读，而是直接带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加锻炼自己的基本功；在设置“商量”这个词的解释时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任交流时我理解错了，在前面的设计中本来是有这个环节的。
3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。
二、教学环节方面
1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧张，教学过程中一直在看自己的稿子。
2、评价语言不准确，不能清晰准确地让学生认识到自己回答的不足，从
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