完成教学反思能够提升我们的教学科研意识，教学反思是老师对教学实践分析的一种书面表达，以下是品读360小编精心为您推荐的民族屋教学反思6篇，供大家参考。
民族屋教学反思篇1
我在教学第五册语文课文《我们的民族小学》时，有一段描述窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由教师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢”
该学生立刻醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上教师恰到好处的提醒，使学生的朗读本事得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生进取性没有受到挫伤，仅成了学生提高自我朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，仅有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价资料多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。
民族屋教学反思篇2
一、初读课文题目时，我问孩子们，应该用什么样的语气读?孩子们的回答似乎不令我满意，接下来我问孩子们，如果是“我们的第八小学”应该怎样读?
生1：“应该用自豪的语气读。”
生2：“应该用赞美的语气。”……
(看来教学中当遇到孩子不清楚的问题时，教师能及时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会非常方便孩子理解，课文上所描述的一所民族小学，与孩子的生活距离远，文中作者孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，教师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个难度便不攻自破了。)
二、教学中我接着描述，民族小学与我们第八小学有着很多不同的地方，你能在课文中找出不同的地方吗?并且我给孩子们例举了课文在第一自然段中描述的一个不同，孩子们就在自己的默读中寻找其它不同了，读过后我们交流的时候归纳出两所学校的不同主要表现在两方面，一是多民族，二是周边环境的不同。这样孩子零碎的思考就更有整体性。三年级的教学的关键就是对课文整体的把握，怎样把这一教学重点细化到自己的平时教学中，值得我深入思考。
三、我问，这所民族小学与我们古寨小学这样的不同，如果让你用一个词来形容一下这所学校你会选择哪个词?孩子们回答出了：与众不同的学校、特殊的学校、美丽的学校、有趣的学校等。这其中有很多词语都是我在备课中不曾想到的，比如：与众不同，我惊佩孩子的领悟力。
四、教学快结束时，我让孩子找课文中还没有解决的问题：
生1问：这个学校的学生是各民族的孩子，那么他们来到学校怎么交流呢?
生2问：各个民族之间住得很远，那些小学生去民族小学不是很远吗?
(以上两个问题表现出：孩子是以孩子的角度在提问，他们站的角度是如果我是一名民族小学的学生我会遇到什么疑惑，提出的问题自然也是教师所不曾想到的。)
民族屋教学反思篇3
我国民族小学这是一篇抒情散文，描写了西南边疆一所美丽幸福的民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活和祖国各族人民的友谊团结。在本文的学习中，我首先让同学们了解了我们各族孩子的团结友爱和他们快乐的学习生活，感受到了贯穿全文的自豪和赞誉。在教学过程中，我采用以下方法来吸引学生的注意力。
首先，拓展资源，激发兴趣
本文主要介绍西南边疆各族学生的学习和生活情况。少数民族有浓厚的风俗习惯。大多数地方的学生住得离他们很远，缺乏相应的知识和经验背景。根据这种情况，我设计了一个“全国海关展览会”的综合性学习活动。由于我国农村学生受条件限制，课外收集信息的方式很少。因此，我根据活动在互联网上收集了大量少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等资料，并在教室外墙上开辟了一个数据展示平台，供学生阅读和选择我感兴趣的内容。
在开始上课时，我得出以下结论：；民族风情展”学生在课堂上整合并反馈通过数据显示获得的信息，兴趣浓厚。展会结束后；在中国西南边疆地区，许多民族和睦相处。不同国籍的孩子也一起在学校学习。目前，有这样一所民族小学。您是否愿意参观dquo
假设参与的介绍，学生们对学习新课程有着很高的热情并更加关注。
第二，促进理解和激发兴趣
目标的实现不是承载知识的过程，而是学生心灵的觉醒和潜能的开发。语言作为表达的符号，蕴含着丰富的信息。语言作品中也存在一些空白，需要学生在阅读中进行转换、补充和生成。这种转化、补充、生成的过程就是学生的发展过程。因此，在教学中，充分利用课文的空白部分，激发学生的想象力，激发学生的兴趣，从而达到坚持学生注意理解课文的目的。
例如，课堂上没有具体描述少数民族小学生的情况，只有他们悦耳的阅读声音写在课文中，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生们用自己的话谈谈民族小学学生的情况。孩子们表达了他们的意见，非常热情。有人说:"；他们无法转动眼睛&有人说：“我不知道。”；他们很有进取心，举手发言，受到了老师们的赞扬&有人说，“他们的表现很好。”
全班同学的总体感觉是教学环节相对清晰，重点也非常突出。有些教学设计更适合儿童的年龄特点，能引起他们的注意。但我觉得我在课堂上的语言还是有点笨重。事实上，在教学过程中，教师提问语言、过渡语言和激励语言都非常重要，这就要求教师要慎重考虑、锻炼和准备。这样，我们可以提高每个学生在课堂上的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！
民族屋教学反思篇4
今天是开学第一天，早上一到学校我组织孩子们进班，。上课的铃声也没听到，自己就开始了上课，孩子们表现的还不错，但是可能由于新学期第一节课，没有适应的原因，课堂上原来养成的一些好习惯，好多孩子都忘了，因此在课堂上浪费了一些时间。不知不觉铃声响起，我的展示还没完，达标检测还没有做，怎么办？但是下一节是数学课，我不能耽误时间，展示完后，达标检测我就放在下节课进行吧。就这样，完成了开学的第一节课。针对这节课做以下反思：
1、小组建设不到位，我们也知道小组建设好了的话，这样的课堂上师引导，生占主导地位，不会出现拖堂的现象，但是对于我们的孩子来说，这种全新的模式是刚接触，还需要慢慢的适应，小组长、小队长还需要在这种模式下逐渐训练，达到他们是小老师的意识。我知道这种模式需要的时间，我会不断在过程中，让自己角色转变，让孩子做课堂的小主人。
2、读书少了，这种现象是我们语文老师都疑惑的问题。三年级的孩子，识字写字也很重要，正确、流利、有感情的朗读课文是目标之一，但是课堂上什么时候读，老师指导的时间多少，我还没有把握好。第一课时，我是让孩子自主识字，然后对子交流、检测，最后展示，齐读，在这个过程中读的还是少。整节课让孩子自读课文一遍，默读一遍，然后是归纳课文内容和思考，作者是怀着怎样的心情写这篇课文的，文中哪些句子体现出来。在思考过程中，孩子们画出句子后读句子，展示的形式是多样的。但是觉得读的少。
3、孩子们的点评不到位。三年级的孩子新的模式，还有点评，点评不到重点，只点评声音低等方面，却没有抓住重点。这可能是刚开始，也许与我的指导有关系，我的评价语言就不丰富，为此，我要做孩子们的榜样，让自己的点评丰富，然后训练学生。
4、课堂氛围不错。这节课上孩子们的主动性还是不错的，有一点点小主人的感觉了，但是有极个别孩子还是在聚焦--迅速，倾听---认真的时候，没有及时的反应过来，这样的孩子，我要让小组长在课余时间对其进行
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