随着新学期教学进展，教学计划也要制定起来了，为了制定出一份完美的教学计划，大家一定都绞尽脑汁了，下面是公文溜溜小编为您分享的一年级语文上学期教学计划参考6篇，感谢您的参阅。
一年级语文上学期教学计划篇1
一、教材分析：
本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。
“识字”安排了两个单元，每单元４课，共８课。
“课文”安排了６个单元，每单元３～５课，共２４课。每单元安排１个综合练习，共８个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字４56个，其中要求写的.为２79个，另外的１77个生字只要求认识。
本册教材安排课文２3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为６个单元：１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，１３～１6课为“勤学篇”目的是学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；１８～２１课为“环保篇”，主要学生热爱自然，保护环境，２1～２3课为“品德篇”，意在对学生进行思想，弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标：
1、学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
准确认读456个 生字。会默写出279个生字，掌握29个偏旁。
能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、作文
能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
五、思想品德结合点
通过9~11的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人；3~17的学习，知道从小树立远大的志向，刻苦学习文化知识；18~21的学习，让同学们热爱祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情；22~24的学习激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质，同时受到学科学、用科学的。从写景的诗文中感受到大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。
六、教学安排：
周次 内容
1培养良好的学习习惯（三） 识字1—3
2识字4练习1
3课文1—3课
4课文第4课 练习2
5课文5—7课
6课文第8课 练习3
7课文9—10课
8课文11—12课
9练习4期中复习
10 期中考试
11识字5—7
12识字8练习5
13课文13—15课
14课文16练习6
15课文17—19课
16课文20课 练习7
17课文21—23课
18练习8
19复习考试
一年级语文上学期教学计划篇2
一、班级基本情况分析
一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。
许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管。学生的基础相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析
本册教科书包括“入学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、 教学措施
（一）拼音方面
对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 20xx——20xx第一学期
（二）识字方面
1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
2.采用各种形式的教学手段进行识字教学。如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3.举一
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