燕子专列教学反思5篇

时间:2023-04-11 作者:tddiction 教学文档

撰写教学反思可以提高老师的自我指导能力,在教师们的教学过程中,一定要不断总结,这个时候写篇教学反思吧,范文社小编今天就为您带来了燕子专列教学反思5篇,相信一定会对你有所帮助。

燕子专列教学反思5篇

燕子专列教学反思篇1

?燕子专列》是一篇歌颂人对动物的爱心故事.燕子在瑞士遇到了麻烦,瑞士人为了救燕子,全民出动,派出专列,把燕子送到一个温暖的地方.

学习这篇课文,我从调动学生情感入手,先是我感情朗读,然后让学生谈谈听后的心情,把文中引起心情变化的句子找出来.然后谈自己的体会.在进行燕子遇到麻烦的朗读指导时,重点让学生想象自己看到的情景,引起心中对燕子的怜惜之情.

学习瑞士政府的做法时,让学生想象自己是播音员如何呼吁.体会瑞士人民的焦急心情.学习小姑娘的做法时,让学生想象她遇到的困难,体会她为了救燕子不辞辛苦,不怕困难.最后进行拓展,让学生欣赏鸟类图片,为保护小鸟设计宣传语.

在学校试讲是比较成功的,但是上公开课时电脑出了毛病,FLASH没有用上,连幻灯都没能用上,效果自然大打折扣.我也有点心慌,边讲边在脑海里改教案,没有注意到学生的反映.虽然学生对课文的体会比较到位,但情感并没有共鸣.

这次公开课没有我想象中的好,不过我也从中学到了很多.......

燕子专列教学反思篇2

今天讲《燕子专列》,是年组研究课所以费的心思较多。本以为这回成功率会高一些了,看到师傅苦着脸就知道“没那么简单”。

1、在课前准备上还是不够充分,之前讲《富饶的西沙群岛》就出过问题,还没记性,是我的错。今后要排除一切意外可能。另外,考虑的太多反倒误了事。早上试课件时,怕音乐声盖过师生的朗读声,所以音响声音调得过于小了,这直接导致了配乐朗读干巴巴、视频渲染气氛不够,朗读效果没出来。

2、训练我班孩子说话表达能力,在常态课上注重让他们敢于说、乐于说、大声说、具体地说。在这方面我做得不够好,总想掌控他们,不放心孩子,信不过学生。好多学生该做的事我都代劳。结果能力没提升,事与愿违。

3、图片放得过于快,得让孩子多感受一会,备课前,就知道我急躁的性子容易坏事,百般告诫自己放慢速度、放慢速度。但电子笔不是我的,我俩缺乏默契,手一滑,就快了。于是破罐子破摔“快就快了”好好的教学素材匆忙的过了。

4、今后课堂练笔用铅笔写,这样学生写字速度能更快。

5、师状态不够好,激情不够,嗓子闹点小毛病,怕破音,读的没有试讲好,语速还快,节奏太快,评价时学生还没反应过来就过了,没给到其他孩子以感受。这就是上学期来校说的评价与感染不到其他孩子的原因,遗憾。不过幸好明白了,高兴。

6、没有写作指导,应强调作者这篇文章在写作手法上的妙处,文章写的好是因为文章有层次,有典型,这块我给忽略了。

7、导语部分有下套的嫌疑,想方设法让孩子说出“专列”两个字,目的性太明确。不够高明。导语应有意思、让学生易理解、迅速进入课堂。花哨的东西少整。

8、有个优点,学生掌握了学习方法,抓关键词。我会继续发扬。

究其原因,紧张也是很重要的因素,并非是听课教师给予的压力,而是课堂上学生的'变数太多,学生是不会按老师的思路来的,如果学生真的跟老师一步一步走,那课堂就变成教师的“舞台”,学生完全没有主动权了,全是教师在下套子的课,那才更糟。

话说回来,有时候学生的话往往很难预料。面对这种情况,我通常会措手不及,从而开始随意应答学生,重复学生说话。这样问题就随之而来。然而真正的课堂定位是学生如何学,而不是教师如何教。多让学生自主学习、合作学习才是好的。而课堂最出彩的地方也不是教师的教学环节设计的多么吸人眼球,而应是学生会达到怎样的高度。让学生汲取、提升是我的目的。在这方面我要加强,多放手、多引导、学生不会的再交给我,真正做到升本课堂。做一名大气、稳重、胸中有丘壑的班主任语文老师。

燕子专列教学反思篇3

?燕子专列》是人教版三年级下册的一篇阅读课文,本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事,它表现了人类对动物的博大的爱心,一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。

我在教学这篇课文时,直奔,教会学生点线面。首先牵出文章的主线,以线贯穿全文,再抓住点与面中重点词理解和体会,感受文章中所蕴涵的情感因素,并通过朗读传达出来。

一、一线贯穿全文

在读熟课文的基础上,我提出问题:这篇课文叙述了一件什么事?学生回答:课文叙述了瑞士人民保护、救助燕子的事。这件事说明了什么?表现了什么?我紧跟着问了一句,学生们都明白:说明了人们喜欢、关心燕子,表现了人们对燕子的关爱之情。对,说得好!我立即板书出关爱二字,并小结道:人们对燕子的关爱之情就是这篇文章的主线。课文围绕这条线,叙述了事情的前因后果,请同学们看看作者采取了怎样的叙述方式。我要求学生用列小标题的方法写出文章的叙述步骤。如:

①燕子专列准备启程→②气温骤降燕子遇险→③政府居民齐心救助→④燕子专列快乐开动可以看出,作者采取了倒叙的方法,先将事件的结果呈现出来,然后讲述整个事件的过程。全文围绕主线讲述的政府呼吁,居民找寻,专列运送几个情节,字里行间无不体现出人们对燕子的关爱之情。

二、点面结合抒情

在引导学生体会人们对燕子的关爱时,我首先引导学生去感受瑞士政府的关心专列运送、电视广播呼吁,作为一个政府下这样的命令难能可贵。然后用心去感受每个人为保护燕子、关心燕子做出的努力。在讲述这一内容时,我教给学生点与面的知识。

老师讲解:文章在表现了人们关心、救护燕子时,所采取的方法是先叙述所有人的行为面的描述,再选取点一个代表性的人物的情节描写。有点有面,点面结合,真实地抒发了人类对动物的关爱之情。

我要求学生找出面和点的内容,细细品味语言文字,抓住重点词句理解体会。如纷纷冒着顶着踏着四处等词集体表现了居民们的真心关切。在对点一个叫贝蒂的小姑娘的描写中,用三句话来叙述:在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。以面引点,以点带面,点面结合,文章因而简洁、生动、感人。

短短的四十分钟时间里,我教会学生点线面,使学生在学习课文时,不走弯路,一下子理清脉络,抓住重点,进而有充足的时间和精力去品读语言文字,去感悟文章情感,去体会表达方式,达到与作者共鸣。

燕子专列教学反思篇4

前段时间听了吴琴华老师执教《燕子专列》第一课时,感受颇深。这是一篇发生在人和动物之间的感人故事。有一年春天,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因当地气温骤降,风雪不止,燕子找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,并用空调列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。内容对于三年级学生来说,不是太难理解,关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意,对学生进行爱护鸟类的环保。教学中吴琴华老师创设一个个情景,把孩子们带进文本,让他们入情入境地体验课文。整堂课以“爱”为主线深深打动学生的心灵,教学中充分体现了浓浓的人情味。真正实现了《新课标》的要求:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”

一、新闻导入,直奔课题。

吴老师从学生生活中选择话题直奔课题,首先出示新闻图片:雪停了,交通自然也在慢慢恢复。今天凌晨,这场雪灾中的第一辆湖北农民工专列k39

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