当我们的教学任务结束后一定要及时写好详细的教学反思，在教学过程中难免会遇到困难，所以课后及时写好教学反思很重要，以下是品读360小编精心为您推荐的捉蚂蚁教学反思7篇，供大家参考。
捉蚂蚁教学反思篇1
今天，我参加可慕学区二年级语文的教研活动，执教《上天的蚂蚁》这一课。本课是一篇有趣的童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借执教的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。因此教案设计我把本课的重点放在通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，通过对话展开情节，因此这节课我以学生为主体，以朗读为主线，设计三个问题统领全文：1、这是一棵什么样的树？从哪里看出来？用“——”在文中画出；2、谁想爬到这棵树上？谁更容易爬上去？为什么？；3、面对这么高的树，蚂蚁和巨人分别是怎样做的？给予学生充足的时间读、思、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。
课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后用自己喜欢的方式读课文，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，教师示范读，抓住重点词语，教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
另外，我还注重学生的说话训练，如填空“仰望（ ）”，“——鼓励——：‘试一试吧！————’”，注意学生听、说、读、写能力的培养。本堂课参与听课的老师给予了我不错的评价和建议，我也深感有很大的进步，学生参与率高，师生互动良好，气氛活跃，学生基本能体会努力的含义。但是在执教过程中我还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现——总之，我还需要不断地学习，争取不断地自我提升。
捉蚂蚁教学反思篇2
一、教材分析
?上天的蚂蚁》是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了；而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
二、教学目标
根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1．知识与技能
（1）认识13个生字，会写5个生字。
（2）了解巨人与蚂蚁的不同表现。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法
（1）读中了解故事。
（2）对比中体会品质。
（3）议论中受到熏陶。
3．情感态度与价值观
（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。
（2）引导学生树立目标，勇往直前。
三、教学重点、难点
课文的基本内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理，引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战是教学的难点。
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入
1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。（身子小小的，尖尖的触角，很勤劳等）
2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？（引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。）
3、（板书上天的）齐读课题。
[设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。]
（二）初读课文，识字学词
1、自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学， 把字音读准。
2、指名读。（师生共同评价、指导读正确。）奖励星星。
3、齐读课文。
4、生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？
出示生字卡片，认读。
去拼音认读，指名读，开火车读。
给字宝宝找朋友。
[设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示重点词语，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验理解，如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现新课
标中关于识字的理念。]
（三）书写生字
第二课时
（一）复习导入
1、出示重点词语，指名认读。小老师带读。
2、师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？
生：巨人和蚂蚁。（板书：巨人、蚂蚁。）
师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？
生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。（板书：身材魁伟）
师：那蚂蚁的身体呢？
生：很小很小。（板书：很小很小。）
（二）研读课文
1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。
师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。
1）“很高很高，高得插入了云霄。”
借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。
2）出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”
与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？
师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上去，可见这棵树的确很高很高。
[设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习语言，进行人文熏陶。]
3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！
2、学习4—7自然段，看看巨人的表现。
师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？默读课文4—7自然段。
1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。
随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。板书：胆小）指导有感情的朗读。
巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？
出示：巨人摇摇头，（ 地）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
指名填读。
[设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。]
2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练习：（ ）鼓励（ ）：“试一试吧！（ ）。”
3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说??
生：不行，我爬不上去。
师：试一试吧，不试怎么知道呢？
生：不
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