教案的编写需要深入思考教学过程中的各个方面,我们可以通过教案来鼓励学生的自主学习,以下是品读360小编精心为您推荐的分与合的口诀教案7篇,供大家参考。
分与合的口诀教案篇1
?教学目标】
人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做,练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况,把例1、例2安排在两课时。)
?教学目标】
1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
?教学重点难点】
理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。
?教具、学具准备】投影课件、奖励卡片
?教学过程】
一、复习铺垫
1、齐背1-6的乘法口??
2、乘法口算并说出所用的口诀:6×32×54×63×45×6
3、填空并说出所用的口诀:()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看图提出问题
师:同学们算的这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗?
课件出示例1插图,猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只小猴,每只小猴分3个)
师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)
学生在编题时要重点强调“平均分”
2、教学多种求商方法
教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?
(12÷3=)
教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,求出商。
学生1:我是想,1只猴分3个,2只猴分6个,3只猴分9个,4只猴分12个,正好分完。所以12÷3=4。
师小结:(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2:我想3和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是4。
教师板书:12÷3=4(只)想:三(四)十二
师小结:这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时,可以用教师语言夸夸学生“他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。”
师提问:还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?
课件展示:第一只分3个,12—3=9;第二只分3个,9—3=6;第三只分3个,6—3=3;第四只正好分完。
师小结:这种方法是从总数里3个3个往下减的,直到把桃分完。
师提问:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么?
学生汇报交流
师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)
比较三种求商方法时,可以问问学生“你们喜欢哪种算法,谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。
3、解决另一道题,再次巩固求商方法。
教师:我们再一起看看这道题“12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”你能列出算式吗?
教师板书:12÷4=
教师:商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
教师板书:12÷4=3(个)想:(三)四十二
三、闯关游戏,巩固求商方法,教学例二
师:猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏,叫新发现,要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去,你们愿意试试吗?
第一关:求商并说出所用口??
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
观察每一组题你有什么发现?
第二关:送信
观察送进1号房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么发现?
第三关:乒乓球比赛(练习五第四题)
提问:从图中你发现了哪些数学信息?利用这些信息,你能先编一道乘法解决的问题吗?怎样列式?
板书:3×5=15(人)用哪句口诀算出来的?三五十五
谁能编一道除法解决的问题?怎样列式?
板书:15÷3=5(人)用哪句口诀算出来的?三(五)十五
谁还能编一道不同的除法问题?怎样列式?
板书:15÷5=3(组)用哪句口诀算出来的?(三)五十五
观察这三道算式你有什么发现?能说出几组像这样的乘法算式吗?
例2三道算式的想法可以不必板书了,说出答就可以了,因为例1已经板书很清楚了。
第四关:根据口诀说算式
根据二六十二,你能说出几道算式?四五二十,谁再来试试?
想一想:哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?
四、全课小结
教师:这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2,聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题,你们真了不起,我们下次数学课堂再见吧。
分与合的口诀教案篇2
教学内容:
教科书第62-63页
教学目标:
1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义,熟记7的乘法口决。
2、能正确地运用7的乘法口决求积。
教学重点:
学生动手操作,想象推出几个7是几。
教学难点:
学生动手操作,想象推出几个7是几。
教学准备:
挂图、卡片
教学过程:
一、旧知回顾
1、出示:○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算: 口决是
四五二十是什么意思? 还可以计算哪道乘法?
2、 出示帆船图讲述:小朋友这么多的帆船,你能能用三角形摆一只这样的小船吗?学生动手操作。
3、 提问:你摆一只小船用了几个
4、 指名汇报,同时把表格板书完整。
5、 提问:21你是怎么算出来的?
二、 自主探索,总结规律
1、提问:摆1只小船用7个▲ ,摆2只这样的小船要用几个▲ ?摆3只呢摆7只呢?
照样子摆一摆
2、你能编出7 的乘法口决吗?
说说你是怎样想的?
一只船是1个7 乘法算式是:71=7
谁能编成一句乘法口决?
板书
1个7 7 1=7 一七得七
二只船:▲ 的个数是几个几?乘法算式: 编出句口决
板书
2个7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的个数表示几个几?乘法算式?口决怎样编?
3、学生在书上填写
交流并板书
3个7相加 7 3=21 三七二十??
4个7相加 7 4=28 四七二十八
5个7相加 7 5=35 五七三十五
6个7相加 7 6=42 六七四十二
7个7相加 7 7=49 七七四十九
4、齐读口决 说说每一句口决有什么变化?熟记口决
三、巩固深化,应用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做习题
四、总结
引导学生自己总结。
板书设计:
7的乘法口??
1个7 17=7 (一)七得七
2个7 27=14 二七(十四 )
3个7 37=21 ( 三四十二 )
4个7 47=28 (四七二十八)
5个7 57=35 (五七三十五)
6个7 67=42 (六七四十二)
7个7 77=49 (七七四十九)
分与合的口诀教案篇3
教学目标
1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.
2.初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.
3.培养学生的抽象概括能力.
教学重点
乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.
教学难点
乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.
教学准备
每个学生准备好16根同样长的小棒.
教学过程
一、复习导入
1.把加法算式改写成乘法算式.
(1)加法算式:6+6+6+6=24
乘法算式:_______________
(2)加法算式:8+8+8+8+8+8=48
乘法算式:_______________
(3)加法算式:4+4+4+4+4=20
乘法算式:_______________
2.口答填空.
(1)2×3这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;
(
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