教案应该根据教学材料的难易程度进行调整，教案包括评估方法的计划，以测量学生的学习成果和教学的效果，品读360小编今天就为您带来了设计t台的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
设计t台的教案篇1
教学目的：
1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗
3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点：
1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
教学方法：
1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。
2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。
3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。
学法指导：
1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程：
一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨：
1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？
2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？
3、如何理解戏剧的深刻？
四、大胆质疑。
五、布置作业：
1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
课内思考题：
1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？
2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？
3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？
4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？
5、周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？
设计t台的教案篇2
丁丁当当
活动目标：
1． 能听到2拍子、4拍子的音乐节奏跟老师做动作。
2． 对音乐活动产生初步的兴趣。
活动准备：
1． 手铃、脚铃人手一副。
2． 欢快且节奏明显的律动音乐磁带一盒。
托班课本的教案-开心宝宝,
3． 请大班幼儿排练简短的舞蹈。
活动过程：
哦托班课本的教案-开心宝宝1． 大班幼儿戴着手铃、脚铃跳舞，幼儿欣赏，可跟着拍手或扭动身体。
2． 给想要参与的幼儿戴上手铃、脚铃，让他们跟随大班
>幼儿一起跳舞。
3． 请大班幼儿把自己的手铃、脚铃送给弟弟妹妹，并帮助他们戴上。
4． 带领幼儿边念儿歌（请你跟我跺跺脚，一二三，跺跺脚；请你跟我转转手，一二三，转转手），边做动作。
5． 放音乐，幼儿跟着老师一起随节奏做动作。
设计t台的教案篇3
一、导入新课：
人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下了许多让人扼腕长叹的悲剧：成双翩飞的蝴蝶，寄托着梁山伯与祝英台生死相依的恋情；相向哀鸣的鸳鸯，传递着刘兰芝与焦仲卿双双殉情的悲音；酷暑六月的飞雪，昭示着窦娥那感天动地的冤情……今天，我们要学习的是莎士比亚创作的震撼世界数百年的经典悲剧——《哈姆莱特》（板书）。
二、相关介绍：
1、关于作者 莎士比亚(1564—1616)，是欧洲文艺复兴时期 英国最伟大的戏剧家和诗人，人文主义文学的杰出代表。他出生于英国一个富裕的商人家庭，少年时代曾在“文法学校”读书，后因家道衰落，中途辍学，前往伦敦谋生。他先是在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来在剧团做演员、导演、编剧，接触了社会各阶层人士，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想，这些为他后来的戏剧创作打下了深厚的基础。他一生创作了37个剧本、两首长诗和154首十四行诗。他的主要成就是戏剧创作，代表作中历史剧有《亨利四世》、《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲剧有《罗密欧与朱丽叶》和“四大悲剧”（《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》）。马克思称他是“人类最伟大的戏剧天才”，英国戏剧家本·琼斯称他是“时代的灵魂”。
2、剧情简介 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作，写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的主要情节是这样的：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然接到了父亲暴亡、叔叔继位、母亲改嫁的消息。回国后，父亲的鬼魂告诉哈姆莱特自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特装疯卖傻，假装对女友奥菲莉娅十分冷淡。克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他。为了弄清鬼魂的话是否属实，哈姆莱特授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、霸嫂、篡位的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。为了弄清王子是否真的发疯，克劳狄斯就让王后去找哈姆莱特谈话，并派首相波洛涅斯在幕后偷听，王后企图劝说哈姆莱特忍让，却受到了他的`指责，激愤中哈姆莱特误将躲在暗处的首相当成国王杀死。狡猾的克劳狄斯借口保护哈姆莱特，就派他出使英国，想要英格兰国王在哈姆莱特上岸时就杀掉他。哈姆莱特识破奸谋，伪造信函，脱险回国。奥菲莉娅因父亲被杀、情人“变心”而精神恍忽，落水而亡。奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特极为怨恨，奸王克劳狄斯趁机拉拢他，两人合谋设计通过比剑杀死哈姆莱特。本文就是从这里开始的。选文是第五幕第二场，为全剧的结尾部分。
三、课文探究：
学生自读课文。
问1：哪位同学给我们用简要的语言复述一下课文的故事情节？
明确：哈姆莱特对朋友霍拉旭讲述偷换密信、死里逃生的过程，并发誓要为父报仇。奥斯里克、贵族先后奉国王之命来传达、询问打赌比剑之事，哈姆莱特欣然答应。克劳狄斯设下圈套，哈姆莱特与雷欧提斯双双中毒剑，王后喝毒酒而死，雷欧提斯临死前揭穿阴谋，哈姆莱特拼尽最后力气用毒剑刺伤奸王，并逼他喝下毒酒。哈姆莱特死前要霍拉旭传述自己的故事。内容要点可概括为：(1)两人密谈——讲述逃生经过，发誓为父报仇；(2)受命比剑——两人传旨比剑，王子欣然应允；(3)比剑复仇——双双中剑受伤，王后饮鸩而死，奸王被杀身亡。
学生细读第一部分。
问2：王子察觉奸谋后是如何做的？对于国王、雷欧提斯，他决定做些什么？你从中可看出哈姆莱特怎样的形象特点？
明确：王子察觉奸谋后，在感慨国王阴险歹毒、自己危机四伏的同时，头脑中迅速设计了应对的策略——伪造文书，借英王之手除掉两个传书来使。这些表明了哈姆莱特的机智善谋。哈姆莱特发誓要剪除杀父、霸母、篡位、害己的奸王，不让他继续为非作歹。这些说明了哈姆莱特的嫉恶如仇（富有正义感）。哈姆莱特为自己在怨愤的雷欧提斯面前情绪失控感到后悔，对于雷欧提斯惨痛的遭遇深表理解，并且想要去取得他的好感和谅解。这些表明了哈姆莱特的真诚善良。
学生细读第二部分。
问3：面对奥斯里克，哈姆莱特说话的态度怎样？贵族询问比剑，哈姆莱特是如何回答的？这些内容显示了哈姆莱特怎样的性格特点？
明确：奥斯里克讲究繁文缛节，说话文绉绉，对上阿谀谄媚，哈姆莱特很讨厌、鄙视他，故意地进行有力的嘲讽，比如：说奥斯里克是“水苍蝇”“畜生的主子”，“拥有大批粪土”；时而说天热，时而说天冷，弄得奥斯里克狼狈不堪。这些说明了哈姆莱特的正直率真。贵族来询问是否想好决定比剑，哈姆莱特认为自己定然不会失败，根本没有考虑到这是国王的奸谋就欣然应允，并且对不好的预兆，即使是死亡，他也愿意去面对。这些
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