分与合简单教案推荐5篇

时间:2023-11-05 作者:betray 教学文档

在编写教案时,教师应该考虑到学生的年龄和发展水平,以确保内容的合适性,教案可以帮助教师提前考虑可能出现的挑战和问题,并为其提供解决方案,下面是品读360小编为您分享的分与合简单教案推荐5篇,感谢您的参阅。

分与合简单教案推荐5篇

分与合简单教案篇1

活动目标:

1、能够根据电路图连接简单电路。

2、知道一个基本电路的组成要素,认识电池的正负极与科学符号。

3、体会探索的快乐,感受成功的喜悦。

活动准备:

电池和导线若干,小电珠

活动过程:

一、教师出示活动材料,激发幼儿的.探索兴趣。

二、幼儿认识、操作探索:利用材料使小灯泡亮起来。

1、观察了解灯泡。

师:看!老师给同学们带来了什么?请你们观察一下小灯泡,想一想你们小组发现了什么?我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分)灰色的小圆点叫连接点,一共有两个。

2、观察了解电池。

师:我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极,正极和负极。负极为锌皮的一端,正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号,正极用“+”一样的符号表示,负极用“-”一样的符号表示。

3、引导学生认识不同的电池。

师:你能说说你见过哪些电池吗?遥控器里的圆形的7号电池,手电筒里的1号电池,圆形的5号电池,手表里的圆形的电池。

4、幼儿合作尝试,点亮小灯泡

师:大家观察了小灯泡、电池,现在想不想点亮小灯泡呀?

幼:想。

师:每个小组的桌上已经准备好了材料,先尝试一下,好不好?

学生操作,教师巡回指导。

师:哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。

师:小灯泡亮了,说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下,电是怎样流过小灯泡的?

师:说得没错,通常我们是这样认为的:电从电池的正极出发,从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出,流到电池的负极,形成了回路。这条路一通,小灯泡马上就亮了。

6、教师总结。

三、活动结束

分与合简单教案篇2

【活动目标】

1、乐意与同伴交流学习过程,体验同伴互助的快乐。

2、初步认识统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、学会用统计的方法认识事物(事件)。

?活动重点】会用简单的方法收集数据。

?活动难点】在实际操作中体会和感受统计的过程,体验从实物分类整理到表格统计的过程。

?活动准备】动物面具四个、水果图片四个、统计表、方片若干。

【活动过程】

一、初步感知,了解统计。

1、师:昨天,老师收到了森林国王的一封信,邀请我们班的小朋友参加他们的化妆舞会,你们想不想去呀?不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么办法能一眼就看出来吗?请幼儿思考用什么办法解决这个问题。

2、幼儿自由讨论,交流方法,推出一种方便又快捷的方法。(引出统计图,初步了解统计图)

3、小结:原来这个统计图可以又快有准确的看出男孩多还是女孩多。

二、创设情景,激发兴趣。

1、师:在舞会上每位小朋友都要戴上面具,老师为你们准备了四种面具(教师出示四种动物面具,分别是:老虎、熊、兔子和青蛙),你们喜欢哪一种?

2、请小朋友们自由选择。

3、小朋友们喜欢的面具都不相同,老师不知道每种面具要做准备多少个,怎么办呀?

4、请幼儿在喜欢的面具下面贴方片,再数一数,就可以知道每种面具各有多少个了。

5、师生共同整理,教师画出统计表。

三、操作练习,巩固游戏。

1、师:舞会上还得准备点水果,那我们带上一些吧!老师准备了四种水果,请小朋友们帮助老师统计需要各种水果的数量(教师出示四种水果:苹果、桔子、梨和西瓜)。

2、请小朋友们自由选择水果,找出小组最喜欢的水果。

3、整理并完成统计表,找出大家最喜欢的.水果。

小结:小朋友们,我们在舞会的准备中学习了一个很重要的数学知识——统计(板书课题),填写的表格就叫统计表,我们通过统计知道了小朋友喜欢什么面具,喜欢吃什么水果,统计的用处可真大呀。

分与合简单教案篇3

活动目标:

1、通过享受扮演司机开车的乐趣,来感受音乐中的行进与停止。

2、尝试让幼儿在游戏的过程中,能够相互合作的能力。

活动准备:

1、《开车歌》音乐。

2、小呼啦圈。

3、汽车、火车的牌子。

4、交通信号灯(红灯、绿灯)

活动过程:

1、谈话导入

(1) “有谁是坐汽车来幼儿园的?”

“通常是谁在开车呢?”

“他是怎么开车的?”“什么时候车子会停下来呢?”

请幼儿自由表达自己的想法。

(2)、和幼儿讨论:车子遇到红绿交通灯时,该怎么做。(提示:红灯停、绿灯行)

2、欣赏《开车歌》

请幼儿仔细听,然后讨论:歌曲旋律中的.那个地方像是车子遇见红灯了。

请幼儿坐下来,随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

3、观看图片,讲解规则

(1) 当看到汽车图片时,请幼儿4人一组,1人当司机,3人当乘客。

(2)

当看到火车牌子时,请幼儿6人一组,1人当司机,5人当乘客。到老师所指定的马路上开车。

4、开车游戏

(1)老师与幼儿共同游戏,引导幼儿注意根据音乐进行游戏。

(2)教师退出游戏并出示不同种类的车型,幼儿按要求分组,听《开车歌》进行游戏。

(让幼儿在玩的同时能够相互交换角色,轮流扮演司机与乘客。)

分与合简单教案篇4

教学目标

(一)知识与技能

1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。

2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。

3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用

(二)过程与方法

突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。

(三)情感、态度与价值观

1、感受数字技术对现代生活的巨大改变;

2、体验物理知识与实践的紧密联系;

教学重点

三种门电路的逻辑关系。

教学难点

数字信号和数字电路的意义。

教学方法

探究、讲授、讨论、练习

教学手段

声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等

教学过程

(一)引入新课

(1)演示:一盏神奇的灯

接通电源,灯不亮;

有声,灯不亮;

挡住光线,全场安静,灯不亮;

挡住光线,拍手,灯亮。

点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。

(2)教师简介:

身边的“数字”话题:数码产品、数字电视、dis实验、家电等。

这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。

(二)进行新课

教师介绍:

a、数字信号与模拟信号

(1)数字信号在变化中只有两个对立的状态:“有”,或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。

(2)调节收音机的音量,声音连续变化,声音信号是“模拟”量。

(3)图示数字信号和模拟信息:

点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。

b、数字电路 逻辑电路 门电路

数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路---门电路。

1、“与”门

教师介绍:所谓“门”,就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。

教师:(投影)教材图2.10-2

引导学生分析开关a、b对电路的控制作用。体会“与”逻辑关系。

思考与讨论:谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。

教师指出:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。

符号: 。

(1)“与”逻辑关系的数学表达,寻找“与”电路的真值表

把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述。这种表格称为真值表。

投影:

(2)总结“与”

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