幼儿园升大班教案优质6篇

时间:2023-11-30 作者:loser 教学文档

教案的适切性包括了教学方法的选择,教师需要根据学科内容和学生的需求来确定最有效的教学策略,教案可以帮助教师有效地管理课堂时间,以确保所有教学内容都能在规定时间内完成,下面是品读360小编为您分享的幼儿园升大班教案优质6篇,感谢您的参阅。

幼儿园升大班教案优质6篇

幼儿园升大班教案篇1

活动目标:

1.通过交流电话号码和互打电话的形式,进一步提高幼儿的交往能力。

2.学习用完整的语句进行对话。

3.培养幼儿间相互关爱的情感。

活动准备:

记录卡片、电话及电话模型等。

活动过程:

1.引入,请幼儿讨论。

师:“我们班谁很久没来幼儿园呢?小朋友猜猜他为什么没有来?现在非典那么流行,我们要用什么办法才能知道舒路为什么没来幼儿园?”

2.“知道舒路家的电话号码呢?”出示大记录卡让幼儿讨论如何记录。

3.电话接通时,你们想和他说些什么?要怎么说才有礼貌呢?

4.请几位幼儿尝试现场打电话,问候在家的小朋友,培养幼儿间相互关心的情感。

5.打电话给大班生病的朋友和杨医生。

重点提醒幼儿打电话的时候注意礼貌用语及用完整的语句对话。

6.我们还可以用什么办法对他们表示关心呢?

7.幼儿间交流电话号码,自由打电话。

(1)讨论:如果想打电话给好朋友却没有他的号码怎么办?用什么办法记电话号码最好? 。

(2)引导幼儿观察记录卡,介绍记录方法。

(3)幼儿间交流电话号码,师巡视指导并鼓励幼儿大胆与同伴交流。

(4)拨电话号码,和同伴打电话。

活动反思:

幼儿园升大班教案篇2

活动目标:

1.通过模仿游戏,发展力量以及平衡素质。

2.能大胆尝试用身体做不同的动作。

3.在活动中体验成功与坚持的乐趣。

活动过程:

物质准备:纸球20个;平行的6米长起点线和终点线各一根,两者相距10米;哨子;背景音乐;垫子4个;红旗和蓝旗各一个;两把圆形椅子;两箩筐等。

活动过程:

一、热身游戏,“我是木头人”。

引导语:今天我们要来玩一个游戏,看到我手中的口哨子了吗?一会我会用哨子吹三种不一样的哨声,然后你们要根据哨声做出我要求的相应动作。当我口哨吹得慢时,就请大家加原地踏步。口哨吹得快时,就请大家两腿分开半蹲快速交替点地,这叫碎步。口哨一停,大家立刻变成木头人不动。

二、模仿游戏,发展力量以及平衡素质。

1. 游戏一:冲锋陷阵

师:接下来我们来玩第二个游戏。请看你们左边有一条白色的线,那是起点。右边有一个椅子围成的门是终点。请你们先到起点线,然后蹲下,先学小矮人走路,从起点到终点。

(1)在前进的途中,能躲开教师从不同方向投掷过来的纸球。

师:大家看我手这个是什么?(纸球)一会你们大家变身小士兵,按照我的要求,通过敌人的封锁线。同时要避开我手中的炮弹(纸球),不能被击中。

第一次通过封锁线——蹲着走

第二次通过封锁线——收膝着地爬行

第三次通过封锁线——匍匐前进

第四次通过封锁线——蝎子走路前进

2.游戏二:陀螺转

(1)练习向上跳起的动作。

师:你们大家知道怎么向上跳吗?(幼儿自主探索原地起跳落地)跳的越高也好。今天我们玩花式跳的新本领。先学习一个动作。

小结:原来想要向上跳时 ,应该两腿分开,膝盖弯曲,双手摸地,然后高高跳起,手向上伸直,落地时应该膝盖弯曲,前脚掌先落地。

(2)向上跳起后,做不同方向的转体动作。

师:接下来我们要来变一点花样变向跳。跳起的时候,转向你们的左边。刚刚我们是往左边跳,现在我们要换一个方向,跳起的时候,转向你们的右边。

(3)向上跳起后,做180度的转体动作。

师:刚刚我们左右两边都试过,接下来我们试试,跳起的时候,转向你们的后面。

(4)向上跳起后,做360度的转体动作。

师:接下去试试跳起来转一圈,这个有点难度,有没有哪个小朋友愿意上来试试?

小结:我们在做这个动作的时候,要记得先跳再转,转体时速越快越好,才能尽可能保持平稳并双脚落地。

3.游戏三:趣味支撑

(1)摆造型。

师:大家都有照过镜子。接下来大家一起来玩个照镜子的游戏,学着我的姿势摆几个造型。(双手俯卧撑、单手左右支撑、平板支撑)

小结:

三、挑战赛。

师:刚刚你们都太棒,非常有实力。现在我们分成两组(男生一组,女生一组)来进行挑战。规则是:女生组先派一个代表上来摆一个造型,男生组派另一个代表上来做出相应的动作。挑战成功男生组加一分,挑战不成功女生组的分。挑战结束后,哪组分数多哪组胜利!

四、结束放松。

师:大家和我变成一粒种子,慢慢长大,变粗变壮变高 。(带领全体幼儿一起放松)

幼儿园升大班教案篇3

设计理念

1.对序数的认识:序数表示事物在计算时或排行时的次序,如日常使用的第一、第二等表示次序的数,是在基数前加“第”来表示。

2.《幼儿园指导纲要(试行)》要求:引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中遇到的简单问题。大班幼儿在该课程内容上的发展目标为:确定某一目标的空间方位,指出前往目标的路径;理解数字的序数意义,懂得数字可用来表示物体排列的次序。

3.幼儿基础分析:初入大班幼儿已具备一定的空间方位经验,如上、下、里、外、前、后等;对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的经验认识(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等);大班幼儿具体形象思维得到进一步深化,抽象逻辑思维迅速发展。运用幼儿前期思维发展的基础和学习生活经验进行本节活动的学习,是对幼儿多方面素质发展的巩固和深化。

教学目标

1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置,建立辨认物体排列位置的思维方法。

2.理解序数的意义,能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。

3.在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。

教学活动

一、设疑导入,呈现基础经验

情境设计:现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排,辨别他们的位置。

师:我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?

幼:在中间(或在xxx的旁边,或在第二个)。

师:你怎样知道他的.位置的?

幼:我是看出来的(或我是数的)。

?注:若出现“第几”的资源,教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程,若孩子只能说出“中间”等概括性方位词,教师也表示认可,随即进入第二环节】

(设计意图:这个环节是为了了解幼儿的经验基础,从孩子们的回答中,老师能很快地发现幼儿现有的经验基础。他们会用“在中间”,在xx的旁边来表示乙小朋友的位置,但是,他们大多是不会用“第几”来表示。同时,这个环节也是调动幼儿的思维,是幼儿思维启动的阶段。关键是要孩子能够在脑海中思考三个孩子位置的排列情况。)

二、二次设疑,引发新经验

1.情境设计:现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排,辨别他们的位置。

师:又加了一位小朋友,现在乙小朋友站在什么位置?

幼:在xxx的旁边。

师:他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)

幼:第2个(或第3个)。

师:都同意吗?谁的想法跟她不一样?

幼:第3个(或第2个)。

师:你是怎么确定的?

幼:从那边数起他是第2个,从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。)

师:从xxx数起,xxx在第几个。

(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。)

2.经验梳理:教师设疑,引发幼儿讨论。

师:同一个人,同一个位置,为什么会有两个不同的表示结果?

教师总结:哦,确定位置时起点和方向不一样时,表述方法和结果可能是不一样的。

(设计意图:当幼儿的人数从三个增加到四个的时候,中间孩子的位置显然发生了变化。孩子们很快发现,原来的

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