要知道教案是老师们的教学设计,一定要认真对待其写作,教案在撰写的过程中,老师需要考虑文字表述规范,下面是品读360小编为您分享的谁的本领强教案8篇,感谢您的参阅。
谁的本领强教案篇1
活动目标
1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
教学重点、难点
活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大
活动准备
教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活动过程
开始环节:
教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。
提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?
你们觉得谁的本领大呢?
基本环节:
1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。
提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)
会请谁来当裁判?(大象)
你们觉得比什么好呢?
2.教师讲述故事的第一部分。
提问:比赛结果会怎么样呢?
3.教师讲述故事的第二部分。
提问:你们有什么好办法?
教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子)
4.师讲述故事的第三部分。
提问:他们是怎样摘到果子的?
什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)
5.教师完整的讲述故事。
并提问:故事的名字叫什么?
故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大)
教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
结束环节:
1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?
教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)
教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
3.幼儿3人合作表演故事。
延伸环节:
1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。
2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)
教学反思
回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。
谁的本领强教案篇2
一、活动内容:语言活动《谁的本领大》(听说游戏)
二、活动目标:
1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果;
2.能够专心倾听,提高语言的记忆能力和思维的灵敏性;
3.体验竞赛性游戏的兴奋和快乐,拓宽知识面;
三、活动准备:
1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。
2.材料配套:数字资源《谁的本领大?》。
四、活动过程:
(一)比较身高,进入游戏情境。
1.请两名幼儿比身高。
引导语:谁比谁高?还有人比xx高吗?
2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表达比较的结果,直到找出全班身高最高者。
3.小结:除了身高,今天我们还玩“谁的本领大?”的游戏,比一比哪种东西性能更强,还要比比谁是班上的最强大脑。
(二)播放数字资源《谁的本领大?》,引导幼儿熟悉游戏的玩法。
1.播放数字资源《谁的本领大?》,如摩托车,帮助幼儿找出摩托车的特性。
提问:摩托车有什么本领?(速度快。)比摩托车速度更快的是什么?还有速度更快的交通工具吗?
2.鼓励幼儿积极思考,说出答案,如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清楚地表达,如:汽车的速度比摩托车更快;火车的速度比汽车更快;飞机的速度比火车更快。
3.师生讨论,小结游戏的玩法和规则。
引导语:你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗?它的规则是什么?(鼓励幼儿说出自己的理解和想法。)
玩法:老师看数字资源上的事物,说出事物的性能。幼儿分成两大组,轮流说出性能更强的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表达。
规则:后一种事物一定要比前一种事物的性能更强;要记住并准确复述前面已经接龙的句子。
(三)幼儿积极参与游戏,教师给予指导。
1.逐一播放数字资源的图片,教师说出事物的性能(如“木头硬”),鼓励两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙;鼓励幼儿接得越快越好,接得越长越好,接得越准确越好。
2.提醒幼儿要专心倾听,先举手再发言。
3.鼓励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子,帮助自己准确记忆。
引导语:有什么好办法可以准确地记住别人前面说过的句子?
4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟悉玩法后,可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。
(四)小结游戏情况。
师幼一起统计分数,公布竞赛结果,祝贺获奖者,表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。
活动延伸:
在日常生活中,鼓励幼儿探究比较各种事物的性能。
谁的本领强教案篇3
理论依据:
1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合,相互渗透,共同达成活动目标。
2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学” 、“反思中学”。本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识,在行动参与中获得经验。
3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的。本活动引领幼儿有效获得社会认知,达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。
4、游戏教学理论——游戏是儿童文化的一种基本形态,是教学的基本手段,赋予幼儿教育人文价值——游戏精神。游戏手段的运用是幼儿园教学的专业特性。本活动将教学情景化、游戏化,引导幼儿快乐认知。
实施策略:
1、改编故事,内容创生,深化主题
活动对故事载体进行了较为大胆的创生,使活动内容更加富有童趣,充满想象。同时适当降低合作游戏的难度,使之符合中班幼儿年龄特点。
2、设置情境,营造氛围,巧妙渗透
活动在“小动物找工作”的情境中进行,将情感的培养及知识的提升巧妙、无痕的融入其中,寓情于景,潜移默化,自然而教。
3、巧用课件,形象展示,直观教学
活动充分发挥多媒体课件的优势,将活动内容清晰、直观、形象的进行展现。
4、有效整合,自然融渗,循序渐进
活动有机整合社会、语言、科学等领域内容,各领域内容自然渗透,相互交融,互为补充,共同促进活动中各环节的层层递进展开。
5、合作体验,快乐游戏,焕发童趣
体验是幼儿获取经验的有效方式,精彩的演出,快乐“赛龙舟”,引导幼儿体验合作游戏的快乐。
侧重领域:社会语言科学
活动目标:
1、理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、
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