教师写教案是提升教学能力的重要途径,应该充分重视,通过教案的评估和反馈,可以及时发现和解决教学中的问题,以下是品读360小编精心为您推荐的秋天的教案8篇,供大家参考。
秋天的教案篇1
教学目标:
认识钥、匙、趁等八个生字,会写爽、菠、萝等7个生字。
读通课文,初步感知课文内容。
欣赏图文,感受秋天的美好,积累好词佳句。
教学重点:
能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。
教学难点:
能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、看图谈话导入
出示雨点图,问:这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?
2、过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文,去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨图,用平时积累的词语来形容雨,让学生学会运用词语,并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文,自然,贴切。)
二、初读课文,学习生字,读通课文。
1、生自由读课文,要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
a、出示生字卡片,分男、女生读。
b、同桌互读,一点一读,相互帮助,相互评价,并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认识了,那么我把它们放在小诗当中,你还能正确认读吗?
课件出示小诗,指名读,齐读。
小诗:是谁像一把钥匙?
是谁有一盒五彩缤纷的颜料?
是谁藏着非常好闻的气味?
是谁吹起了金色的小喇叭?
啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!
(生字认读是本课的重点,通过自己找读,卡片认读,同桌互读等形式后,再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗,也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)
4、学生再次快速地朗读课文,用小括号把带有生字的词组找出来,并读一读。
5、课件出示词组,学生齐读。
6、出示一把钥匙、趁你没留意,重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。
7、过渡:那秋天的大门打开了,你将看到什么呢?
出示词组:五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的
分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多,让我们一起到课文的2-3自然段中去找找,把你最喜欢的句子多读几遍,等会来读给大家听听。(生读)
9、交流,生个别读自己喜欢的句子。
重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。扇是多音字。
10、过渡:秋天不仅有五彩缤纷的颜色,有香甜的气味,秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词:金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。
11、找出带有这几个词语的句子来读一读。
(找出带有生字的词语,并把每个自然段中分布的词语分别拿出来,分自然段来朗读,一方
面是为了检查学生的.朗读情况,另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子,从而了解课文的大概内容。)
12、过渡:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次,我们已经能正确流利地朗读课文了,所以老师要请大家来带问题读课文了,让我们先来看看课后的小话筒。
请一学生读题目。生带问题自由读,读后可以与同桌互相交流。
(充分利用教科书的课后练习,指导学生养成认真读题的好习惯。)
13、生答,师出示四个方面。并说明课文的结构,这几个句子都在每个自然段的第一句,而后面的句子都是围绕这句话来写的。
14、大家合作读全文,突出四个方面的总起句。师引读。
(课件出示四句话,并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句,后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文,师读第一句,来加强这几句话的特殊性。)
三、书写生字。
1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。
(可以按偏旁分类,也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)
2、师范写学生认为最难写的字。
(爽最容易出现笔顺错误,重点指导。)
3、在生字本上写一个,并组个词。
四、拓展
1、出示关于秋天的美景。
(作为学生学习认真的奖励,一可以放松一下,二为第二课时,更好地感受秋天的美做好铺垫。)
2、出示关于秋雨的美文,供学生欣赏,并把好词好句摘抄下来。
(补充的文章结构与课文相似,每个自然段的第一句都是总起句,可以巩固课文的结构。摘抄好词句,使学生养成积累的好习惯。)
五、作业
1、抄写生字词。
2、读文感受秋天美。
秋天的教案篇2
(教材分析)
?秋天的雨》是义务课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题,从每个角度描写了秋天的特色,语言生动优美,洋溢着浓浓的秋意。
?秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了缤纷的色彩,丰收的景象,以及各种动植物准备过冬的情景,从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。
(学情分析)
三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶,已经感受到阅读的乐趣,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,能够以文本为基础展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,具有初步的表达能力,能自信大方地表达自己的见闻和想法。
(教学设计理念)
语文是美的,因为语文的博大深沉,温情似水,因为语文的有情有意,有理有思,因为语文通向最广阔的领域,因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧!感受生活的诗意,感受人生的价值感受语文的美,不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗,不仅因为它本身的优美,更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》,我力图通过运用学生喜欢的方式,指导学生进行充分而真挚的美读,展开丰富而美好的联想,在多媒体课件的运用下,将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体,在读、品、想、谈、议的过程中,实现学生、教师、文本间的平等的对话,在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀,生成学生个性的体验,并引导他们理解语言,运用语言,积累语言,深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实,并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标,新课改的核心理念。
(课件设计说明)
?秋天的雨》一课的课件设计了五大板块:
封面:旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图,一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲,再辅以配制合成的雨声的曲调的播放,为学生创设有音有像的情境,使学生融情于境之中,更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的:语文是感性的。它是一种形象化的,要求我们还语文以画面,还语文以旋律,还语文以意象。
欣赏:旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围,使他们在看、听的过程中,感从心出,情不自己,发出秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语,使学生不但感悟文中的情,还能领悟文章的意。
认知:旨在使学生在抓住关键词语的基础上,指导学生采用不同形式的美读,使学生在朗读方式的转化多样中,在朗读形式的自主选择中,在朗读评价的鼓励点拨中,达到情在读中感,理在读中悟,法在读中明,使学生在感受语文材料,感悟语文底蕴的过程中,受到心灵的感
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