在写教案的过程能够帮助教师提升他们的自我管理技能，教案的编写需要充分考虑学生的学习特点和需求，以下是品读360小编精心为您推荐的中班科学水的溶解教案5篇，供大家参考。
中班科学水的溶解教案篇1
设计意图：
水，我们日常生活中不可缺少的朋友，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，但他们的兴趣只是停留在玩水上，虽然在玩水的过程中，他们能发现了很多有趣的而又新奇的现象，但没有经过梳理与指导，无法形成一些系统的知识。但对于中班的孩子来说，系统理论知识较难明白，只有经过自己动手操作得出的结论才能印象深刻。《新纲要》中指出，科学应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动目标：
1．感知物体的溶解现象，学习用实验的方法了解溶解的现象知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
2．会用比较的方法观察事物：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
3．萌发对物体溶解现象的兴趣和探索愿望。
活动准备：
实验材料：透明盛器、水、筷子、热水壶。
记录材料：水的溶解记录卡、记号笔
红糖、奶粉、黄豆、盐、橘子粉、维b颗粒、念慈庵枇杷膏。
活动过程：
一、了解溶解的概念。
1.教师：“你们瞧！杯子里有什么？看一看！闻一闻！（红糖）如果红糖放到水里去会怎么样呢？”（幼儿猜想）
2.教师实验。
教师：红糖跑到哪里去了？
教师小结：一颗颗小红糖粒在水里不见了，跑到在水里去了，这说明糖“溶”在水里了，这种现象叫溶解。
二、区分哪些物体会溶解，哪些物体不会溶解。
教师出示沙子、奶粉、豆豆、盐、橘子粉、药粉。
教师：这是什么？
教师：谁会像红糖一样溶解在水里呢？我们一起来猜猜看”
1．教师出示大记录卡，幼儿猜想。(请个别幼儿说说自己看法，有疑问的地方打“？”)
2．幼儿操作实验，并记录实验结果。
教师：“是不是这样呢？请大家来试一试。”
（教师介绍操作记录卡，这是一张记录卡，待会做实验的时候，要把实验结果记录下来，溶解的打“√”,不溶解的打“×”,四个人一组，请一个小朋友记录，比一比哪一组最有科学家的头脑，能够安静的实验。完成实验的请你们把实验材料收拾好后，将记录卡交给老师）。
3.教师和幼儿一同梳理实验结果。（大记录卡）
教师小结：生活中有很多东西会在水里溶解的，也有很多东西不会在水里溶解。
三、观察比较物体在同条件下溶解速度的不同。
教师：是不是所有的东西在水里溶解的快慢一样呢？（出示果珍、枇杷膏）
1．同温度的水，不同的东西溶解速度的不同
教师：“猜一猜同样的水倒进果珍与枇杷膏的杯子里，谁会溶得快一些呢？谁会溶解的慢一些呢？”。做实验：我们来试试看，仔细看哦！得出结论：枇杷膏溶得慢。
2．不同温度的水，一样的东西溶解速度的不同。
教师：你有什么办法可以让枇杷膏溶解的快一些呢？（请个别幼儿回答：热水等其他方法，那今天我们先用热水来试一试。仔细看哦！）
教师小结：在同样温度的水里，有的东西会溶解的快一些，有的东西会溶解的慢一些。同样东西在冷水里溶解的慢一些，在热水里就会溶解的快一些了。
活动延伸：
生活中还会有哪些东西会溶解在水里呢？我们一起去找找试试。
中班科学水的溶解教案篇2
?活动目标】
1、简单了解雾形成的原因。
2、愿意与同伴交流、分享经验。
?活动准备】
1、生活中有雾天气的图片。
2、幼儿用书。
?活动过程】
一、活动导入。
1、教师引导幼儿说一说雾的样子。
教师：小朋友，你们谁见过雾？它是什么样子的？有雾的时候你是什么感觉？你喜不喜欢雾？说说理由。
2、引导幼儿围绕教师提的问题，交流经验和感受。
3、教师和幼儿一同观察雾的图片。
小结：雾是白白的，感觉潮潮的，有雾时看不清远处的东西。
二、通过故事了解雾形成的原因。
1、教师：小朋友们都见过雾，有谁知道为什么会有雾？雾是怎么形成的呢？
小兔子就遇到了这个问题，咱们一起来听听兔妈妈是怎么告诉小兔子的吧！
2、教师借助幼儿用书给幼儿讲述发生在小兔子身上的故事。
教师：故事讲完了，兔妈妈是怎么说的呢？
3、引导幼儿讲述故事中兔妈妈说的话。
小结：雾是一种天气现象，他是由许多小水滴和空气中的小尘埃结合而成的。
三、了解有雾的天气出门需要注意些什么。
1、教师：有雾的天气到处都是白茫茫的，看不清远处的东西，小朋友如果和爸爸、妈妈一起出门，应该注意些什么呢？鼓励幼儿自由发言。
2、小结：不能离开家长身边；知道有雾的天气，开车时要开雾灯、慢性等。
中班科学水的溶解教案篇3
教学目的：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
教学重点：理解物体溶解有快慢之分。
课前准备：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。
教学过程：
一、回忆制作饮料的过程，引入活动。
t：……为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？
c："因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所以溶得慢""冰糖多"
二、幼儿猜想，并做记录。
t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？
c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……
三、幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。
t：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。
c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。
c：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。
c：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。
t为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？
c："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"……
幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。
四、幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。
中班科学水的溶解教案篇4
活动目标：
1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生兴趣，有探究的欲望。
2、幼儿能够大胆动手实验并会记录实验中的发现。
3、让幼儿在实验中观察、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。
活动重点：
理解溶解和饱和现象
活动难点：
幼儿亲手做实验和做记录
活动准备：
1、实验用品：白砂糖、记号笔、搅棒（一次性筷子）、教师用记录纸、一次性透明杯若干。
2、幼儿对溶解现象有初步的接触。
活动过程：
活动导入
老师：小朋友们，大家好！请小朋友们看一看桌面上都有什么东西。
幼儿：有杯子、白砂糖。（让幼儿猜白砂糖）
老师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老师和小朋友们要当小小科学家来做一个实验游戏。一会小朋友们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了（老师示范接水的过程），接完水后轻轻地晃一晃，注意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。
1、幼儿操作并充分感受溶解的现象
老师：小朋友们看到了什么？
幼儿：糖化了
老师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一样，水也把白砂糖吃掉了。
2、幼儿继续操作并感受饱和
老师：如果我们
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