制定精心设计的教案能够激发学生的学习激情和自主学习能力，教案可以帮助教师更好地引导学生进行自主学习和合作学习，下面是品读360小编为您分享的摸图形教案最新7篇，感谢您的参阅。
摸图形教案篇1
活动设计背景：
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、叁角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
活动目标：
1、通过对比，让幼儿感知圆形、叁角形、正方形的基本特征，能够区分叁种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
4、有兴趣参加数学活动。
5、体验数学集体游戏的快乐。
教学重点、难点
活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。
活动准备
1、叁种几何图形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、课件《图形变变变》
活动过程
一、开始部分：教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。
(孩子入座)师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我一个宝贝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个神奇的口袋里面有很多神奇的东西，你们想不想知道里面有什么?
(1)、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?”摸出正方形，问：“这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!“正方形有四条边它们一样长”问："我们在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。
(2)、再念魔法：“罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了什么，魔法变变变，变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长，一边“短”，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
(3)再念魔法：“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了叁角形”(正方形对折)叁条边，叁个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
师:小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。
“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出叁幅图，”教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找一找。
二、游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢!小朋友们，你们看都是谁啊?”魔法变!变!变!(“变”出叁种小动物)师：“咦!这叁个小动物好像不高兴，我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦?”
(小动物说话：)“我们找不到家了!”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”
幼：愿意。
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”(把叁种几何图形的卡片发给幼儿)师：“小动物说它们的房子都是有形状的，我们来听一听，小猪说：我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它们的房子是叁角形的，小朋友们看到叁角形的‘房子’了吗?”让幼儿把叁角形的卡片举起来。
师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。
师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可高兴了。”(把叁种小动物分别“送到”相应的“房子”里)(叁)、结束部分：让幼儿巩固对叁种几何图形的认识。
师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示叁种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。
师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好?我们也唱着歌回家吧!”开着火车回家去
教学反思：
教幼儿辩认平面几何图形是小班数学中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我以“郊游”的游戏情节为主，使幼儿的情感得到了满足，这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学，使幼儿的认识从实物——图形过度，符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。
摸图形教案篇2
一年级下册《认识图形》教学设计
教学目标：
1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、
重难点：通过操作，初步认识长方体、正方体、三角形和圆，体会“面在体上”。
教学具准备：课件、立体图形、平面图形、印尼、任务单、小棒（14根）
教学方法：讲授法、操作法、讨论法 教学过程：
一、激趣导入
出示城堡图，看一看，这座城堡有我们学过的立体图形吗？请你到前面指一指‘说一说。（长方体、正方体、圆柱和球）
二、新授
（一）复习立体图形 培养初步的观察、比较和动手操作能力，初步培养空间观念。
1、
2、出示长方体、正方体、圆柱说一说它们的名字。 介绍三棱柱的名字。
（二）感受平面图形在立体图形上
1、摸一摸：你手中的立体图形上有平平的面吗？请你摸一摸。
2、想一想：怎样才能把刚才摸到的平平面从这些立体图形上“搬”到纸上？
指名说方法：印泥印
铅笔画
3、做一做：学生动手操作，请你用想办法把你摸到的平平的面搬到任务单上。同时：师移教具的面，贴在黑板上。 反馈：
1、与你的小伙伴说一说，你搬下来的图形是哪个立体图形的哪个面？
2、老师也把立体图形的面搬了下来，你知道黑板上的图形是哪个立体图形的哪个面吗？谁能到黑板上一一对应的摆一摆。
（三）认识平面图形
1、我们给这些平平的面起个名字（它们是有自己的名字的，你们知道它们分别叫什么吗？），学生说名字，老师板书。
2、其实这些图形还有一个共同的名字，我们看它们都是平平的面我们就叫它们——平面图形（板书）相比较与之不同的它们又叫什么图形呢？--------立体图形（板书）
（四）动手操作，感受平面图形的特点
1、你手中也有一个平面图形，将你手里的平面图形贴在黑板合适的位置上。
2、集体反馈，贴的对吗？他们都是正方形吗？为什么？
3、判断其他图形，画出集合圈。
三、练习
1、这是一位同学画的画，你能在这幅图上找到我们今天学的平面图形吗？（涂色、数图形的个数）
2、我们能从立体图形上搬下平面图形，还能在图画中找到平面图形，你能用小棒摆一摆我们今天学过的图形吗？看谁摆出的图形多！（动手操作）
四、拓展
1、请你仔细看一看、找一找，我们身边有我们今天学过的平面图形吗？
身边有今天学过的平面图形吗？（地板砖的表面、钟表的表面、电视或电脑的屏幕表面、图画上??）公路上也有我们学过的平面图形呢？我们一起看一看（课件）；回到家里找一找家里哪有我们今天学过的平面图形好吗?
3、猜一猜（有时间就做）
?给平面猜立体图形（课件）；?根据信封中一部分的平面图形猜是什么图形。
五、小
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