我们认真写一写教学反思，可以不断提升自己的教学成绩，作为一名教师，你们需要不时地做教学反思，以下是品读360小编精心为您推荐的水乡教学反思5篇，供大家参考。
水乡教学反思篇1
本周，我校开展了“师徒结对汇报课”这一教研活动。我与杨老师共同研读了苏教版第三册《水乡歌》一课。现将研读教材的过程以及上课的得失总结如下。
本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者色勒出一幅鲜明，形象的水乡风光图。对于现代诗歌我是这样认为的：现代诗歌在感情抒发上显得比较奔放，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。因此，诗歌具有音乐美、建筑美和意境美。教学时不用讲的那么透彻,抓住重点词语体会感悟即可。
一、设计思路
整体的教学思路我们初步设计：首先，通过播放水乡录象，教师讲解来导入第二课时教学，学生较感兴趣，紧接着提出“水乡给你留下了怎样的印象”这样一个问题提炼出本首诗歌的思路。然后，师生共同学习水多(美丽)→船多(勤劳)→歌多(幸福)三个小节，通过朗读感悟带领学生走进诗歌的意境美。最后安排拓展写话练习。
二、重视朗读
在研读过程中，我和杨老师一致认为诗歌的教学中，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。因此，在本课的学习中杨老师采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听老师范读课文，感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。
三、重视了拓展
?水乡歌》是一篇篇幅短小，但语言优美的小诗歌，学生们读起来朗朗上口，于是，我们抓住了这篇课文的优势，在读书、背诵课文的基础上鼓励学生试编类似的小诗歌。学生的积极性一下子被调动起来了，课堂上也热闹起来了，经过思考、组织材料，小学生思维的火花在闪烁，学生的激情在燃烧，他们编出了一首首语言优美，富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌。这样的安排，既巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
四、有得有失
通过一堂课的教学，杨老师能够较好的完成预设的目标，教学环节清晰，通过学习，学生们感受到了水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
整节课下来也存在一些问题：
1、朗读的层次不够清晰，检查完生字词后缺少整体感知课文环节。
2、对于重点字词的教学，部分词语没有抓到底。
3、对于课文的意境美有感受，可文字背后的内涵没有突出。
4、拓展写诗歌的环节老师放手太快，应该先扶一扶，先给孩子们思考的时间。
5、老师指导朗读应注意方法的多样性。
水乡教学反思篇2
这堂《水乡歌》对我来说是一堂重要的尝试课。在本节课中，我基本达到了教学目标，其中充分的读与练使教学取得了较好的效果。
首先，我重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。阅读教学以读为本。在读书过程中，力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘，通过形式丰富的阅读，让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。其次，注意搭建平台，迁移运用。仿照所学诗歌的形式，夸夸自己的家乡，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与创造性思维。
而说这节课之所以重要，是因为我认为自己终于可以
做到随课文识字，将识字与阅读教学有机结合。识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
水乡教学反思篇3
?水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。诗中突出水乡的三个特点：水多、船多、歌多。给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，每小节采用设问句的方式开头，使文章更富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交流的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。在教学诗歌时，先总结学习方法，然后分小组合作学习二三小节，最后总结归纳， 培养孩子小组合作的意识，锻炼了孩子的自学能力。
识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。因此，在整堂课，采用随文识字的教学方法，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。把字词的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。生字中你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字讲解。可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形声字、根据图片想象记住生字等等。从而激发了学生的识字兴趣。
水乡教学反思篇4
?水乡歌》是国标本苏教版小学语文第三册第7单元中的一篇优美的诗歌。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明，形象，秀美的水乡风光图。诗歌赞颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了热爱祖国，热爱生活的.思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，是一篇训练朗诵的好材料。学生经过一年半的学习，已具备了一定的独立识字的能力，能借助拼音自己朗读课文，有一定的自我评价和互相评价的能力。下面，我从以下几点，谈谈我在教学中的反思：
一、温故而知新，复习旧知识事为新知识的构建引路搭桥，在学习本文之前学生接触过描写水乡识字词串，对水乡有一定了解，已经形成一定感知。在教学中，学生初读前，就要求让学生读了课文后就联系之前学过的《识字1》来说说你对江南的印象，这一步通过学生自由朗读课文，自己寻求问题的答案，从整体上感知了课文内容，发挥了学生思维的主动性，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到了成功的快乐，为
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