详细的教案可以帮助我们更好地与家长进行沟通和合作，促进家校合作，共同关注学生的学习进展，写教案要根据学生的实际需求和兴趣，提供有针对性的学习内容和活动，以下是品读360小编精心为您推荐的观潮课时教案优质6篇，供大家参考。
观潮课时教案篇1
教学目的:
思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：
领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：
体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机
教学过程：
一、导入：
同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文
1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的'基??
（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？
a、小组学习：自由选择读的方式
划批
交流
选择汇报方式
a在逐渐的接触中越来越亲近
（1）笼子四周活动
（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）
落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框
指导读：真有趣！我想来读一读
（3）书桌（不伤害它
蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）
指导读：那个组愿意读，评读
（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）
b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？
b、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
两个人互相说，配乐表述
3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。
三、这是一篇文质兼美的文章，选出你喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢？
四、人的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧。
观潮课时教案篇2
教学目标:
1.认识8个生字,会写13个生字.正确读写"盘旋,城砖,城墙,屯兵,堡垒,打仗,呼应,肩膀,智慧,凝结,气魄雄伟"等词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势.
3.了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情.
4.激起民族自豪感,产生了解中国的"世界遗产"的兴趣.
教学重难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情.
课时安排:
2课时
第二课时
教学过程
一 导入
上课前,我们先来聊聊天,冰心奶奶说读书好,读好书.你们读过什么书 (开火车来说)看来大家读书还挺多的)
师:同学们,读万卷书,不如行万里路,今天我们就去游览雄伟的建筑,那就是万里长城.(板书)
请大家齐读课题――17 长城
二 了解预习情况
师:读得真好,打开书,课文都预习了吧
师:先看看课文中的这些词(出示生词),自己先小声地读一读
师:这里面觉得哪个词语不太好读或有哪个字比较容易写错,需要给大家提醒一下.
师:什么是屯兵
师:说得很对,屯兵就是兵都驻扎在那,易于防守,这样的地方就叫(生:堡垒)
师:非常坚固.我们一起来看看"垒"字怎么写,(媒体演示)上面的撇折点要写得匀称,下面的土要长才能稳,你看多像叠土成墙的样子,大家在书上写一个.
师:写完垒,我们再一起响亮地读一读这些词语.
师:读得非常好,这些词意我们一会边读课文再理解,下面同学们再读读课文,看看作者向我们介绍了长城的哪些情况
师:同学们都读得非常认真,老师发现有些同学还在自己觉得重要的地方做了记号,"不动笔墨 不读书",这样的读书方法很好.通过读书,你知道了长城的哪些情况 (5人左右)
三,浏览全文,梳理顺序
师:同学们,其实作者在介绍这些内容时,是按一定顺序的 你们发现了没有
师:从远到近,对了,板书"从远到近",你是从哪儿读出来的.
师;多有道理啊,作者是在从由远到近地看长城.(板书)除了看到的,作者还写了他——你说
生:还有他想到的
四,重点感悟,加深体验
(一)感悟长城的雄伟气魄
师:从看到想,咱们就按作者的这个顺序,我们先一起去远看长城,那是一种怎样的景象,谁来读第一自然段.同学们可以边听边想像
师:(媒体出示远景图以及原文)远看长城,给你最大的感受是什么
(生:给我最大的感受就是它很长)
师:很长,就把这种长的感觉读出来.
师:一万三千多里,同学们,知道有多长吗 在二十多年有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,经过了(出示地图)大家猜猜用了多长时间,整整五百零八天.
来,读出我们的惊叹.谁来读"从东头的......"
师:令人惊叹的长,还有谁来读,请你
师:真是万里长城万长,全班男同学一起读.
师:从远处看长城,除了感觉长,还觉得它怎么样(出示远景图)
师:你是从这句话感觉的吧,来,就读读这句(出示第一句)
师:崇山峻岭,那是怎样的山啊
师:崇山峻岭还是什么样的山
师:高大陡峭,这就是崇山峻岭,这长城就修建在崇山峻岭之下的.有气势吧
师:想像一下顺着连绵起伏的山,长城会是一种什么样的姿态
出示远景图
师:你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峡谷他就俯冲直下,他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词 一起告诉我
生:蜿蜒盘旋
师:对,一条蜿蜒盘旋的巨龙,多美呀,多有气势啊,谁再来读读第一段,就读出这种美,这种气势.
师:谁能读得比她更美,更有气势 找个男孩子
师:美中有气势,来,同学们一起读.
(二)感受长城的高大坚固,了解长城的结构特点
师:好一条东方巨龙,我们走近长城好吗
师:默读第二自然段,边读边看图,看课文中具体介绍了长城的哪些设置 在83页右上角的图上把这些地方标出来.静静默读.
师:好了吗 谁上来当一回长城的解说员,给大家介绍一下,带上书
师:同学们,她标的,是课文写的一样吗 大家看看老师的标示,标示正确了吗
这些设置有什么作用吗 你读出来了吗 :
师:同学们已经了它们的作用,你们看——指着图,从了望口可见敌情,城墙之间可以互传信息,驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙,从射口有力的射击敌人,你看有长城在,敌人能打得进来吗 这样的长城你能用一个什么词来形容
师:一夫当关,万夫莫开,同学们,长城就是这样用他那高大坚固躯抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土(板书)高大 坚固
(三)体会劳动人民的"智慧和力量"
千百年的岁月过去了,历史的销烟已经散尽,但青山依旧在,长城依旧在,为了一睹长城的雄姿,成千上万站的人站在长城上,(出示:图)作者就是这其中的一员,站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着城墙上的条石,作者是百感交集,思绪万千,他想到了谁 板书:(劳动人民).我们来读一读第三自然段,自己读,读好后,你可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读,可以放声地读.
师:谁来读一读自己感受最深的那句话.(出示这句)请你
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