详细的教案能够帮助教师更好地分析和解决教学中的问题和困惑，为了提高教学效果，教师应提前写好教案，以便合理安排教学进度和教学内容，以下是品读360小编精心为您推荐的0到10的认识教案优秀7篇，供大家参考。
0到10的认识教案篇1
【教学目标】
情感态度价值观目标：
1.懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。
2.虚心听取别人的意见，学会用理性的态度面对他人的评价。
能力目标：
能够通过多种方式认识自己。
知识目标：
1.正确认识自己的重要性。2.了解认识自己的内容。3.掌握认识自我的途径。
【教学重点】
正确认识自己。
【教学难点】
人贵自知。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课
森林中要举行“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼：“大！”；大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”，这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，心想：难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上擂台，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”台下传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死都不知道它到底有多大。
同学们听了这个故事后有什么感想？你觉得青蛙可怜吗？为什么可怜？
学习新课：
一、自主学习：（出示自学清单，学生自主预习，在书上做好圈点批注）
1.正确认识自己的重要性是什么？
2.认识自己的途径和方法有哪些？
3.他人的评价对我们有何意义？
4.我们应该如何看待他人的评价？
二、探究与分享：
（一）人贵自知
探究一：
情景分析：前段时间，班级进行了班干部竞选活动，很多同学带着新的目标和期待参与了竞选活动。小刚认为自己学习成绩好，在小学的.时候也担任过学习委员，于是参加了学习委员这一职务的竞选。正当他信心满满地认为自己一定当选的时候，投票的结果却显示另外一名学习成绩比自己差一点，却热心助人的小彬当选。小刚……
接下来小刚会有什么想法呢？我们一起来分析一下。
想法一：小彬学习成绩不错，人也热心。相比之下，我还是在人际交往方面存在不足，以后我要发扬优点，改正不足，争取进步。
想法二：既然不选我，那我不参加班级活动了。
想法三：难道我这么差劲吗？(从此对自己失去信心。)
1、你如何看待小刚对自己的认识？
2、这样的认识分别会给他带来怎样的影响？
点拨：
1.正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
（二）多把尺子认识自己
探究二：全面地认识自己
成果展示：组织学生展示课前画好的“自画像”，并进行自我介绍，请其他学生评评画得像不像，说得对不对。展示表格：
较差(1分)
差(2分)
一般(3分)
好(4分)
非常好(5分)
做事不马虎
学习勤奋
成绩优异
讲卫生
独立性强
能吃苦
有毅力
孝敬父母
团结同学
组织学生对自己进行评分，并在组内分享，请其他同学评论这样的评分是否全面。
探究三：认识自己的途径
请他们谈一谈通过什么途径对自己有更全面的认识。
引导学生总结出有两种途径：
通过自我评价认识自己；通过他人评价自己。
途径一：通过自我评价认识自己
展示材料：关于认识自己的名人名言或熟语，如：吾日三省吾身。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。人贵有自知之明。
点拨：自我评价的方法
自我观察和分析。
与他人比较。
途径二：通过他人评价认识自己
教师引导：在刚才进行的活动中，同学们可能已经听到了不少其他同学对自己的评价。这些评价可能有好也有坏，不同的人对自己的评价可能也不同，我们应该怎样看待这些评价呢？
点拨：
(1)正确对待他人评价的态度:重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
(2)正确对待他人评价的方法①用心聆听。②勇于面对。③平静拒绝。
三、拓展空间
邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈堆积的看法，并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图的相应位置。
1、通过填写这张图，你有什么发现？
2、这张图对你有什么启示？
?课堂总结】
通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！
?课堂检测】
1．老子说：“自知者明，自胜者强。”这句名言指出了正确认识自己的重要性。以下说法正确的是( )
①正确认识自己，可以促进自我发展
②我们认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强对自己的信心
③正确认识自己，是为了自己比别人强
④正确认识自己，可以促进与他人的交??
a．①③④
b．②③④
c．①②④
d．①②③
2．在初中综合素养评价中，通过同学互评，小丽发现一些自己并未意识到的优点，也清楚地找到了自己的不足之处。由此看来( )
a．他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识
b．小丽是一个容易受别人影响的人
c．同学们的评价都是对的
d．要完全听从其他人的评价
3．“有则改之，无则加勉。”这一励志名言告诉我们的道理是( )
a．要全面地认识自己
b．在实践中不断探索自己、发现自己、发展自己
c．要通过自我评价认识自己
d．要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视
5．根据下列情景回答问题。
情景一：妈妈说：“小华，你放学后只顾着看电视，也不去学习。”于是小华知道自己太贪玩了。
情景二：试卷发下来了，小娟发现自己因为粗心，答错了好几道题。
情景三：小辉发现大家都爱和同桌小丽交往，而自己的朋友则很少，原来是自己待人太冷淡了。
以上情景分别通过什么途径来认识自己？
参考答案：
1.c
2.a
3.d
4.(1)小华通过他人的态度和评价认识自己。
小娟通过自我观察认识自己。
(3)小辉通过和他人比较认识自己。
?板书设计】
0到10的认识教案篇2
教学内容：
角的初步认识
教学目标：
1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。
2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。
3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重点：
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
教学难点：
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学准备：
三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纸。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
今天老师想和大家一起玩一个拼图形的游戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？
（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形？
（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？
（4）谈话：仔细看这个图形，就是我们这节课要认识的新朋友角。（板书课题：角的初步认识）
二、联系生活，感知探索
1、感知角
谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境图）你看到了什么？这些物体上有没有我们认识的图形？
引导：这些物体上不但有我们认识的图形，还藏着我们的新朋友角，让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里！（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）
谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？
引导：三角尺中也有角，拿出你的'三角
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