作为一名老师，我们一定要习惯性地撰写教学反思，为了让教师们不断成长，一定要定期写教学反思，下面是品读360小编为您分享的识字歌教学反思模板7篇，感谢您的参阅。
识字歌教学反思篇1
?识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口。但识字写字是依然是我们一年级教学的重中之重。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。我觉得自己在教学中有几处处理的不错，可以称为亮点：
1、一开始，我迎合学生爱表现的心理需求，创设了进行背诵《三字经》的环节。一下子学生就进入了学习状态，兴奋点一下子就被激发出来了。
2、生字的音形义教学比较扎实，而且都有所侧重，如字音就侧重于平、翘音和前后鼻音，并让学生当小老师领读等各种形式巩固读音。记忆字形方面不仅引导学生回忆曾学过的识字方法，还教给学生编顺口溜、组词等记字方法。通过组词就是理解字义的好办法。
3、教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、齐读、拍手读等多种读的形式，加深学生对生字及三字歌的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的`指导和激励让学生大胆质疑，对三字歌内容的理解进一步得到了升华，也激发了学生的思维火花。
4、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，小组比赛正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我在各个环节设计小组竞赛，既培养学生集体荣誉感，也让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
5、以语言训练来总结全文，注重读写结合。
教学总是一个充满遗憾的艺术，在这篇识字教学中也有几处没有做好的，如：由于前面读字音和让学生质疑三字歌内容花了不少时间，致使后面时间不够，所以虽然安排了写字的环节，但最终因时间关系大大缩水，使得写字有点走过场，没有有效的保证写字时间。
作为低段的识字教学课，如何实现平均每课的识字量达到13-15个生字的目标，保证读写真正落实到位，创建有效的识字教学？这个问题将引发我的思考和对识字教学方法及识字教学课堂的管理的探索。
识字歌教学反思篇2
?识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。识字和写字是本课的重点。
一、创设情境，游戏中识字。
新课标中明确提出:识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，在教学过程中，我始终以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。
二、培养良好的朗读习惯
学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。朗读，是语文学习实践活动，是学生的个性化行为，是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式。在朗读过程中，我珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，体验到朗读的乐趣，培养良好的朗读习惯。
三、巧妙地渗透说话训练
从教材入手，紧密联系学生的生活实践，练习仿说，拓宽学生的思路，训练学生思维的广阔性，为二年级的写话及今后的写作打下坚实的基础。在练说中逐层训练，提高学生的说话能力。比如，在课堂中，我是这样训练学生的，第一步：出示公园课件，教师引导学生体验公园的美，并说“公园真美呀！美在哪里呢?”谁来说说？并出示句式让学生说。 (1)公园真美呀！有绿油油的（ ），有美丽的（ ）。 (2)公园真美呀！有弯弯的（ ）有高高的（ ）。第二步：在学生会说前两个句子的基础上去仿说下面的句子。（1）公园真美呀！有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿。（2）公园真好玩，有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿。就这样，学生的说话得到实际的训练。
但是，也有不足之处，比如，（1）我为了让学生更容易地体会领悟怎样美读韵文，我在范读时，让学生边听边想象画面，学生能够自己诵读课文，可没有感情，甚至有拖腔现象。（2）在课堂中，教师的激励语言缺乏，不能恰到好处评价学生。在今后的教学中，我会更加努力克服自己的缺点，争取教学能力更上一个台阶。
识字歌教学反思篇3
?识字8》教学反思识字4是人教版小学语文第二册第四单元“快乐的夏天”的第一篇课文。这是一首充满童趣的儿歌，儿歌中描述的是小动物们在夏天活动的情形。语言生动、优美，读起来朗朗上口，是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段的重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。在教学中，我把握了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
一、思路清晰，重点突出。
这是一节识字教学，根据课程标准对识字教学的要求，我能抓住教学重点，设计了认生字和写生字两个内容，教学中体现了引导学生发现识字的规律、掌握识字的方法；教学思路清晰，教学目标明确，做到了削枝强干，重点突出，方向明确。在语言的引导上也能环环相扣，过渡自然。
二、创设情境，学中有乐。
这首儿歌写的是夏天里活动的小动物们，充满了情趣。这为我设计出丰富多彩的教学情境、教学环节提供了依托和平台。
（1）激趣导入
上课伊始，先把美丽的蝴蝶带入同学们的眼里。接着由视频，让同学们跟着翩翩飞舞的蝴蝶一起进入热闹、有趣的夏天。在视频中，蝴蝶为我们带来了蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这些好朋友。
（2）认读生字
在带着拼音读生字后，创设这些朋友们脱掉帽子聚在一起准备开会了的情境，让学生读出去拼音后的生字。接下来通过躲到儿歌中开会，在儿歌中把这些字去掉的方法，让学生读一遍儿歌。最后揭晓原来它们在开一个紧急会议，此时孩子们的注意力都集中过来了，都想听这是什么紧急会议。在知道原来是课文的一个主角——蚯蚓在造宫殿的时候遇上了麻烦之后，都很有兴趣地帮蚯蚓挖堵在地下通道的大石头。在一环扣一环，有起有伏的情境中，大部分孩子都记住了这些字的读音。
（3）多种识记方法
在课文的学习中，穿插了多种识字方法。在识记方法的教学中，也穿插了情境的创设。在“做动作”时，引导孩子们像蜻蜓一样轻盈地飞起来，往左飞，往右飞，带给了孩子们乐趣。在“猜字谜”环节中，通过采访“小蚂蚁”为什么要运食粮，要往哪里运，运了几趟的方式，让他们读出运食粮时不同的感情。在“象形字”环节中，通过采访“小蜘蛛”为什么急着结网，让学生来赞美勤劳的，为人类服务的蜘蛛。
（4）写字环节
在多种识记方式结束后，我承前启后地设计了蚯蚓的宫殿造好了这一个环节。在大家的帮助下，蚯蚓的宫殿造好了！这是晒出蚯蚓宫殿的图片，同学们会惊
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