对于教学来说，只有认真撰写教学反思，才能让教学质量得到更大提升，只有不断的撰写教学反思，才能提高自己的教学质量，以下是品读360小编精心为您推荐的影子的歌教学反思8篇，供大家参考。
影子的歌教学反思篇1
?影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
一．教学效果：
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩了。今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。
趣味识字，激发兴趣。在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的注意力，达到了高效识字。
二．成功之处：
?影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。”还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。”孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！
三．不足之处：
1、在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫；
2、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。
四．改进措施：
自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更贴近学生。今后，在语文教学中，我要向经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多读书，多学习，不断地丰富自己，提高自己。
影子的歌教学反思篇2
这节课让我很为难！实验如何开展？是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测，还是让孩子们用自己的材料课后去开展？我一直在思考。
最终，今天上课我还是采用了第一套方案。因为我觉得让孩子们课后去开展实际效果并不会好！如果要在课堂上完成这个实验，时间是最大的问题，如果每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。于是决定每隔五分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以寻找一定的规律。下午3点45分到4点15分，在五（3）班上了，测得了四个数据，在课堂上完成了交流，并得出了规律，大约每过五分钟，太阳角度会有1度左右的变化，长度会变化0.5cm左右。接下来是第二天上午10点50分到11点30分，在五（2）班进行同样的教学，最终在处理数据的时候却发现了问题，基本上得不出规律。
（2）班的课堂习惯向来是最好的，实验探究能力也很强，难道是在（2）班我没上好？应该也不是！最大的问题应该出在时间上。由于10点50分到11点30分接近正午，影子的变化正处在由长变短向由短变长过渡的交接处，在这个时间关口，时间间隔又这么短，本身现象就极其不明显，加上学生操作的一些误差，最后得到的数据五花八门也不足为怪了！本以为这节课有太阳就成了，没想到要考虑的问题还有这么多，以后应该引起更高的注意才行啊！
影子的歌教学反思篇3
赞可夫说过，语文教学应该打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经验，激发学生的表达欲望。
一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。
上星期讲了《影子》这一课，课前先问同学们有没有玩过“踩影子”的游戏，课堂氛围一下子就活跃起来了，很多小朋友都说玩过，开始和同桌讨论了起来。然后利用“踩影子”的这个小游戏导入课题，课堂上利用教室里的阳光，以及手机的手电筒，让同学们直观的感受到了影子的存在，以及影子的变化原因。让孩子们也伸出自己的手，在阳光下观察影子。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学说道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。不足之处在于，教室中有阳光的地方有限，有些学生不能直观的感受到。在以后的教学中，可以将学生带至操场或有阳光的空旷地方，能更好的体验到影子的变化。
孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！
影子的歌教学反思篇4
?影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点：
在备课中，我预料“影子朋友为什么走在你的前（后、左、右）边？”会成为本课教学的难点。如何给他们创造一个探究的空间呢？我灵机一动，在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，打开一盏日光灯，让一个孩子站了上去。我让站在上面的孩子转身，其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子都能把上面的问题解释清楚了。
教学中，我以朗读作为理解全文的主线。第一步，引导学生把课文读正确、读流利。其中，不但教学生朗读的技巧、方法（读出常常跟小黑狗的重音），而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确、读流利。第二步，引导学生质疑朗读，实际上是理解课文内容的同时，能有感情地朗读。
此处的教学，我觉得自己朗读指导不到位，只为朗读而朗读，学生没有真正地领悟感情，而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。尤其在几个学生讲到自己养过小狗，小狗常常陪着她，围着她转时，……我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情。此时，我应该要求学生就把这种感情读出来，而我却没有让学生读，让学生领悟的这种感情白白地浪费掉了。
所以，在课堂中，教师创设一定的情境、氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教，更容易激发学生的情感，更容易表达相应的感情。抓住学生回答问题中的情感切入点，适时朗读，也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，具体、丰
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