在新学期到来之前，相信老师一定都制定一份不错的教学设计，做好相关的教学设计也就可以实施教学计划了，品读360小编今天就为您带来了和教学设计及反思7篇，相信一定会对你有所帮助。
和教学设计及反思篇1
北风和小鱼第二课时教学设计
教学目标：
1、继续学习生字新词，指导书写生字：“口、毛、知”。
2、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学准备：课件，田字格生字 教学过程：
一．谈话导入，激发兴趣。
1、上节课，我们认识了两个新朋友，他们都是谁呀？
出示“北风”词卡，指名读词（读出北风的凶猛，寒冷）小朋友们，冬天北风吹在我们小朋友的脸上，手上有什么感觉呀？（很冷）要把这种感觉读出来。还有哪个朋友？出示“小鱼”图，词卡。谁来和它打个招呼？指名读
2、他们之间呀，发生了一个十分有趣的故事。今天，我们就继续来学习这篇课文《北风和小鱼》。指名读题
3、在继续学习课文之前，北风和小鱼给我们小朋友带来了一些词语，想考考我们小朋友，你们接受考验吗？ 二．学习新课
（一）学习第一自然段
过渡：下面，我们就再一次走进故事中去。请小朋友们翻开语文书，自己读读第一小节。认真的朗读，等会儿，老师可是有问题要问我们小朋友的。活动一：读读填填
他向
吹一吹。
1、读读第1自然段，再填一填。
2、小组内互读。
3、引导读第一句话。
听了这呼呼的北风，你有什么感觉？（你觉得北风怎么样？）（出示第一句话）谁能把这句话读好？
指名读（突出呼呼地，指导学生读出北风厉害的样子，必要时，教师可以范读）
4、北风呼呼地吹着，他都吹向了谁呀？指名回答。北风吹向了草地，吹向了梧桐树。还吹向了小鸟。他们都有什么变化？
5、引导读第二句话
你看，北风首先吹向了草地，小草看见北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第二句话“它向草地吹一吹，青草变了颜色。”
北风厉害吗？他呀只要吹一吹，青草就怕得变了颜色，谁来做做厉害的北风？
6、引导读第三句话
呼呼的北风又吹向了梧桐树，梧桐树又有了什么变化？ 根据学生回答，出示第三句话。
北风越来越厉害了，它不光吹黄了梧桐树的树叶，还把树叶都吹落下来了。谁来读好这句话？
7、引导读第四句话
树上的小鸟一见到北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第四句话。
不光植物怕北风，连小鸟都怕北风了。北风多厉害呀，谁还想做做厉害的北风？
7、让我们再来感觉一下北风的厉害吧，齐读第一自然段。三．学习第二自然段
过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意
1、谁来做做这得意的北风？（谁能比他更得意？最好加上表情就更好了）（相机表扬：你读的真棒，而且你的表情也很好，得意就是这个样子。）３、我们学着他的样，一起来做做北风，也来得意，得意。齐读北风的话。４、我们一起来当当得意的北风吧。
四、学习第三自然段
过渡：真的是大家都怕它吗？那你们知道有不怕北风的吗？ 活动二：读读找找
1、先读读3、4、5自然段，再找出小鱼不怕北风的句子。
2、把找出来的句子读给小伙伴听听，比比谁读得更好。
课堂展示：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” 你觉得小鱼怎么样？（勇敢）
谁来做做勇敢的小鱼？（读出不服输的语气）
2、看来，小鱼不怕北风，而且它还想和北风较量较量呢。那我们男女生来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风，女生做勇敢的小鱼，我们一起来较量一下吧。老师来做旁白。
五、课中操
过渡：看着这么勇敢的小鱼，老师啊还给小鱼编了一首儿歌，下面我们就来一起说一说、做一做。
北风呼呼吹，小鱼快乐游，游到西，游到东，游到水底捉迷藏。
六、学习第四自然段
过渡：啊！小鱼儿竟然敢与凶猛的北风抗争，北风气坏了，北风十分恼火，恨不得要冻死小鱼，北风是怎么做的呢？请小朋友们读读第四自然段
1、你觉得北风怎么样？你从哪个词语中感觉出来的?
2、“鹅毛大雪”是什么样的雪？（日积月累：鹅毛大雪）
3、指名读。（让我们感觉雪下的很大。）
（根据学生的朗读，教师适当点拨：雪不够大，再大一点。
（4）是啊，雪下那么大，河水都结冰了，小鱼却在水底捉迷藏，它一点都不怕北风。
4、出示第五自然段。
（1）指名读，（引导学生读出北风的狂妄可笑）齐读。
（2）北风看不见小鱼了，非常得意，它得意什么呢？它以为什么呢？（3）那事实真的像北风想的、说的那样吗？
5、齐读全文。
七、学习生字：气、口、毛、知 １、认读生字
２、给这4个生字找找朋友。３、说说你准备怎么记住他们？
４、观察它们在田字格里的位置，提醒大家写的时候要注意什么？ ５、师范写，生书空。６、生描红临写，师巡回指导。
7、写字反馈。
教学反思：《北风和小鱼》一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段，然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文，因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣，同时研读教材，以使自己对课文的理解更科学。在教学中，我特别注重了以下几个环节的教学思考：
一、刻意回避评价北风
对于《北风和小鱼》一课，教参中是这样解析的：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。
可是，北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如孩子们在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢地面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
于是在开头的教学中，我就刻意回避了评价北风这一环节，只让孩子们感觉到北风有点“得意”，以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟。
二、由一组词语引出北风的得意
在教学设计中，我通过一段词语导入新课，呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏
这样一边检查孩子们对词语的掌握情况，并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬，引导说自己的感受，然后表扬孩子的谦虚，不得意，引出北风的得意，并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。
然而，由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用，而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语，它选自课文的各个段落，非常具有典型性，若能仔细对学生进行美读训练，对后面课文的朗读上也很有帮助。
三、融入课本剧表演的元素
今天，我教学的是本课的第二课时，由于课文内容非常浅显易懂，若只单调地引导学生理解课文每句话的意思，或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言，就会使阅读教学流于俗套，缺乏生机。
于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧，如何进行表演，表演时应注意什么，并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而，由于孩子们毕竟只有一年级，并且是第一次接触课本剧的表演，同时也由于我自己在指导中语言不够凝练，明确，使没能立刻理解课本剧表演的奥秘，所以显得有些拘束，表情也很生涩，表演得并不很到位。回到教室，我又继续进行指导，孩子们渐渐才理解了课本剧，虽然有些迟了，但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象，也为以后课本剧表演作了铺垫。
总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，不仅表现前面所说的在教学过程中对孩子的朗读、表演方面指导还不到位。同时，教学过程中对学生的评
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