编写教学反思能够提高教师的教学质量，教学反思是教师必备的技能，也是教师的教学任务，品读360小编今天就为您带来了钱的故事教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
钱的故事教学反思篇1
?争论的故事》是一篇说理性的文章，它把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。这篇课文本身并不难，可以说非常简单，条理也非常清楚，分为讲故事和明道理两部分。
回顾这20分钟的试讲，我觉得有可取的地方，但也有一些不足的地方。那首先说说自己已经做到的地方。首先，我以“争论”这个词语的意思来引出课题，根据课文题目让学生们提出问题。并且总结出四个问题：谁和谁在争论？他们为什么要争论？他们是怎样争论的？他们争论的结果是什么？
?争论的故事》一文分成两个部分，一是兄弟俩的争论，二是学生的讨论。教学时，不可只顾突出争论，而忽略了讨论。争论是因，讨论是果；争论是现象，讨论是感悟；争论是讨论的基础。我从故事的起因、经过、结果几个方面让学生说话，出示缺少部分关键词语的句子让学生填空，从整体上把握整个故事。课文末尾，让学生结合生活实际讨论，感悟其中蕴含的道理。
本文中，有几个需重点把握的词语，如“不以为然、争论不休”等，我以词语中的重点字的理解让学生了解整个词语的意思。我出示“然”和“休”的三种意思来让学生选择，并联合上下文来理解，选出正确的答案。“然”是对的意思，“休”是停止的意思。
但是，在实际教学过程中，也存在了一些不足，是我在备课过程中预设的不到位，有些细节问题没有考虑周到。究其原因，是我还不能够全面、系统地把握教材，对教材的解读能力有待加强和提高。
首先，学习第三自然段中兄弟俩争论的对话时，我的主导作用没有发挥好。在指导学生有感情地朗读时，可以抓住提示语中的几个表示动作、神情的词语，如“不以为然”“大声争辩”“很不服气”。在学生分角色朗读时可以让学生想象并加上一些争论时的表情、动作，把对话读出彩。
还有，就是没有利用好教材中的插图。这一篇课文，虽然教材上只有一张插图，但是这张插图很好地在再现了兄弟俩的争论场面，把他俩争论时的表情、动作描绘得惟妙惟肖，但遗憾的是我没有利用好这宝贵的资源。我在指导学生分角色朗读兄弟来的对话时，应该适时地出示这幅插图，引导学生观察他们的表情、动作，这样的话学生应该能更好地体会当时争论的程度，更快地进入人物角色，朗读得也会更到位，能够把争论的场面再现在我们的课堂上。
总之，回想这节课的教学，有可取的地方，但也存在着些许不足之处。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”
钱的故事教学反思篇2
?范仲淹的故事》这是一篇精读课文。课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。
在教学本课时——首先明确本文学习任务：一是认识“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个字；掌握 “废寝忘食、和衣而眠、千载难逢、毫不介意”等词语；二是正确、流利、有感情的朗读课文；三是引导学生把握课文内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
其次通过让学生反复地读课文，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，特别是课文向我们讲的四个小故事，让学生能概括出小标题，了解故事的含义，课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事，你最喜欢哪个小故事，最想讲哪个小故事？
在学生了解课文内容之后，再次细读品悟学生反复地读课文，指导学生有感情地朗读课文，背诵部分课文。引导学生准确地把握文章的情感基调。如：文章中出现的范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千古名句和表示自己志向的语句“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民”，表达了范仲淹以天下为己任的大志和抱负。教学时，引导学生反复诵读，细细品味，从中受到感染。
总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。
钱的故事教学反思篇3
在教学《维生素c的故事》这篇课文的词语时，我又采用了分类学习的形式。分组如下：
1、路程尸体秘密物质；
2、拖累缺乏；
3、艰苦危险沉重适量；
4、乘风破浪远航探险浑身无力又惊又喜
我是按照词语的词性来分组的，第一组都是名词，第二组都是动词，第三组是形容词，第五组是四字词语或成语。
在教学时，我逐组出示词语，指名读一读，纠正读错的读音，然后问问学生这一组词语有什么特点。
在学习第二组词语时，让学生说一说它们的近义词，第三组呢，说说它们的反义词。
通过这样的词语归类教学，减轻了学生学习的难度，也提高了学生对语文的感觉。今后在学习词语这一块，教师还是应该多花一些心思的。
另外，课文3-6自然段的教学，我是这样设计的：先让学生分自然段读一读课文，再用一句话说出每一段课文的大体意思，然后连起来说一说。这就是这一部分课文的主要内容。引导学生整体把握了课文内容之后，我再让学生默读，并画出描写哥伦布心理变化的句子或词语，分别是：十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜。通过问几个“为什么”或“什么”，体会哥伦布对船员的关心，也更加深入地了解“海上凶神”的可怕。
而对于课文第7、8自然段的教学，我只是让学生说说自己是从哪些句子体会到哥伦布迫切的心情的，然后，告诉学生任何一种新的发现都是在问几个为什么，进而探索研究之后得到的。总觉得这一环节的处理比较简单，从中受到的启发也不是由学生自己得出的，而是由老师告诉他们的。
钱的故事教学反思篇4
一直在教低年级的美术课，总觉得学生很难在一节课上把作业完成。这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课《大树的故事》。对于二年级的学生来说，他们画的大树只有树干没有树枝，树叶也没有前后层次感。于是我的课上既要分析树的外形、造型，又要给孩子们讲故事，甚至是让他们自己编故事，可见难度较大，时间较紧。所以我选择了由我来讲故事，学生理解故事。用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课，并用这个故事给学生阐述了一个做人的道理，穿插了孩子们的德育。
树也有许多不同的种类，先请学生说说自己知道的树，然后我分别对树进行分类让他们了解。先是比较树枝生长方向不同的大树，再是色彩不同和外形不同的树。出示自己身边的树让学生感受整体与局部的树带给大家不同的美感，为了进一步加深学生的印象，我还特意自己画了两棵整体与局部的树让学生分辨与体会。用两棵大树进行比较哪棵姿态美的方法，让学生体会那种树的表现方法是正确的，在创作过程中避免了学生的只有树干没有树枝的大树了。
在构图的讲解中由于时间的原因，我也只讲解了两种正确的构图方法，两幅画构图都很饱满，只是一幅突出了主体，另一幅在突出的同时注重的大小的变化。如果在这基础上再用构图不正确或是构图偏的作品进行对比的话，学生就更容易发现那种构图才是我们要学习的。创作的时候我分别根据今天学习的内容设置了三个奖项，速度优胜奖、构图饱满奖和最佳创意奖。在考虑奖项的时候原本还有一个色彩鲜艳奖的，但还是时间的原因，学生不可能在这课堂给作品涂完颜色，所以考虑再三还是把这个奖项放在下一节课去表彰
整节课学生的表现还算让我满意，上课前我先用一个
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