教学反思是教师对教学实践思考的一种文字材料，在日常教学结束后，相信教师一定都有及时写好教学反思，以下是品读360小编精心为您推荐的变向跑的教学反思精选8篇，供大家参考。
变向跑的教学反思篇1
5月18号，县教研室来我校视导听课，能得到张校长指点，心中甚感荣幸。我执教的是人教版七年级下册第二十六课《猫》。
?猫》是郑振铎先生的名篇，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。但文章篇幅较长，有34个自然段，四千多字，要想在45分钟内让学生在理解课文内容的基础上品味文章深情，并且达到超越作品进行感悟的教学目的，的确有一定的难度。我在反复阅读课文之后，决定以“我”养了几只猫，分别用恰当的词语来形容它作为切入点，依据“整体感知”“重点研读”“拓展感悟”三大板块由浅入深，层层推进，进而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整体感知。课上让学生用自己喜欢的方式进行朗读。并且思考作者是如何抓住小猫的特点进行语言描述的？划出三只猫不同的特点。以及“我”对于这只小猫有什么样的感情？进行小组交流，讨论。
二、重点研读。通过前面的学习，知道文章的重点是写第三只猫，因为课文的第三部分才是本文的主旨。通过解答学生在自读时的疑问，和学案上提出的问题，加深了对第三部分的品味。
三、拓展感悟。通过“我”的教训，延伸到实际生活。让学生以说话的方式（对于————，我想说————。）感悟文章蕴含的人生哲理。对于作品中的“我”，使学生感悟出：不管对人对事一定要弄清事实的真相，不能妄下断语，并且知道要善待身边的小动物，要平等的对待它们，尊重他们，才会避免看到生命之悲等。对于作品中的猫，使学生感悟出：只有不断完善个性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素质，不断完善自己，才能受到别人的欢迎等。
一堂课下来，我认为自己还要在如下方面下功夫：
1、在语言的品析上，不仅要点到，而且要点透。
2、在开展小组合作学习时，要进一步明确责任并及时准确地作出评价。
为此，以后还要多加强业务学习，提高自身素质。不足之处，恳请老师们多多指教。
变向跑的教学反思篇2
分拆成几个几加几个几
沪教版小学数学新教材二年级（下）
单元目标
（一）知识与技能
1、掌握表内乘除法及相应的两步计算式题，能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。
2、探究乘法不等式中形如“□×5＜40与7×□5＜30”的题目，找到合适的解和最大的解。
3、能利用乘法分配律，将一些简单的表外乘法题转化成两个表内乘法题进行计算。
4、理解有关“相差多少”的问题，并能用加减法正确求解。
（二）过程与方法
1、在计算形如“14×6”这类表外乘法时，通过将14×6分拆成几个6加几个6，体会到使用乘法分配律解决乘法问题的方法。
2、解决“相差多少”、“比多”、“比少”的简单应用问题，理解和掌握这一类问题的解决方法。
（三）情感态度与价值观
1、通过解决植树活动中的问题，初步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
2、通过将表外乘法题拆成两个表内乘法题，体会用已学的知识来解决未知问题的乐趣，并激发学习数学的兴趣和探究的欲望。
单元教学重点
1、表内乘除法的计算，解决乘除法的简单实际问题。
2、能将形如14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题进行计算，进一步感知乘法分配律。
3、通过图示帮学生分析数量关系，理解“相差多少”、“比多”、“比少”的问题。 单元教学难点
1、数简单组合图形中正方形的个数，解决乘除法的简单实际问题。
2、将形如14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题进行计算。
3、理解“相差多少”、“比多”、“比少”的问题，并能正确列式求解。
教学内容分析
沪教版小学数学新教材二年级（下）——第一单元中的《分拆成几个几加几个几》，能结合学生生活实际，在生活中具有广泛的应用价值，对学生今后学习乘法分配律和简便运算有很好的'铺垫作用，学生在学习的过程中，掌握学习的方法，体会学习数学的乐趣。 教学目标
[认知目标] 能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。
[能力目标] 感知乘法分配率的思想，培养学生探究的能力。
[情感目标] 通过学生联系生活，解决实际问题，感受数学源于生活。
教学重点：会将表外乘法题分拆成两个表内乘法题。
教学难点：如何找到简单方便的分拆方法。
教学过程：
一、课前训练
1、科学坐姿：5.身正4.腰直3.肩平2.足安1.目视前方。
2、闪视训练：一组乘法，一组除法。
二、引入新课
1、出示：比比谁算得又对又快？
5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝
寻找这三个算式的共同之处，指名学生回答。
2、多媒体演示创设情境；从海南运来了的一批无籽大西瓜，仔细看图。
小组讨论：你从图中看懂了什么？能讲个数学小故事吗？
3、看看熊猫乐乐提了个什么问题？思考：你能解决吗？
[设计说明：首先复习第三册已经学习过的几个几加几个几的题型，为今天学习的逆向题型打基础，建立知识之间的必然联系。通过学生仔细看图，培养学生收集信息的能力。]
二、探究尝试
（一）解决14×6
1、可以怎么列算式？板书：14×6＝ 提问：14表示什么？6表示什么？
2、有没有口诀直接进行计算？同桌讨论：你有办法解决吗？
3、交流各种算法：
小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。
14×6＝10×6＋4×6
10×6＝60
4×6＝24
60＋24＝84
小亚：14个6可以分拆成7个6加7个6。
14×6＝7×6＋7×6
7×6＝42
42＋42＝84 讨论：为什么可以这样算？
4、你还有其他的分拆方法么？根据学生的回答系统的进行板书。
5、比较一下多种算法，交流：你喜欢哪一种算法？
小结: 这就是我们今天要学的新本领（出示课题）。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几，
这样计算较方便。分拆后计算时要先乘后加。看看小巧提醒小胖一句什么话呢？（轻声读一读）
练习
1、11×6可以怎么拆？指名回答。（按照一定的规律分拆）
2、总结各种分拆的方法。
（二）解决8×13
1、与前面的算是有何不同？
2、有几种分拆的方法？（同桌讨论）
3、汇报总结各种分拆方法。
[设计说明：通过鼓励学生尝试不同的分拆方法，感受将几个几分拆成几个几加几个几的运算思想，并发现最简便的计算方法。在教学的过程中运用比较和归纳的方法，进行乘法分配率的思想渗透。]
三、课中训练
1、手指操（郊游）。全体起立，活动手指，放松精神。
2、眼脑机能训练：定点凝视。
3、眼脑机能训练：五星快速移动训练。
四、练习巩固
1、试一试：
14×7 17×5 12×8 7×12
学生独立练习，遇到问题小组商量解决。
2、板演反馈，辨析核对。
3、交流：7×12 在计算的时候你有什么好办法解决？
4、口算小能手（抢答）：15×8 4×16 13×7 8×13
5、动脑筋：26×7怎么做呢？（小组讨论）
[设计说明：关于7×12的计算方法，先组织学生自行尝试解决，通过教师指导让学生理解把十几这个数字进行分拆。通过口算小能手的抢答比赛让学生发现所学运算方法的简便性，从而感受数学知识的趣味性。]
五、总结下课
1、今天你学习了什么本领？你有什么收获？
2、完成练习册第4页的第一题和第二题。
变向跑的教学反思篇3
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