通过写心得体会，我们可以将自己内心的感受记录下来，写好心得体会是必须要有认真端正的态度的，随便应付是不可取的，品读360小编今天就为您带来了与发展心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
与发展心得体会篇1
通过学习《国家中长期改革和发展规划纲要》，作为一名小学教师，对于教书育人的使命感与责任感有了更深刻的认识。使我切实感受到和国家对我国的重视。是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展、提高现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
纲要的内容有血有肉，时效性很强，各条都针对现实里的问题，制定了周到的策略。内容有的放矢，浅显易懂，行文流畅，脉络分明。纲要涉及到中的各种各样问题，如体制落后，缺乏灵活性，投入不足；内容跟不上时代，方法单一，不够丰富，中小学生作业过多，减负是越减作业越多；提倡了多年的素质难以获得实质性的进展；学生适应社会能力差，创新能力不强，高素质的创新性、综合人才远远不能满足社会的需求，与社会脱轨；城市和乡村、发达地区与贫困地区发展不平衡，资源的不均衡投入产生了不均，少数民族地区、贫困山村地区发展相对滞后。这些内容在时常见诸于报端，是社会的公众话题，我也有所关注，以下是我学习的一点心得。
减轻学生课业负担。“学校要把减负落实到教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务阶段入学与升学的依据。”对于这部分内容的理解，应该就是推行素质。过程中，要充分激发学生的兴趣，教师引导学生，学生自主学习，调动学生的主观能动性，积极地进行自我管理、自我。一直以来，我们的都是以成败论英雄，以分数的高低来衡量学生的好坏。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这种畸形的体制下，减负谈何容易。要推行素质，首当其冲，应该改革考试制度，不能让分数束缚了孩子的天性，不能让无数具有棱角的学生进了学校，都以圆形这样的成品走出学校。要适应学生个性的发展，否则，减负只能是空谈。
巩固提高九年义务水平。义务是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的，具有强制性、免费性和普及性，是工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务。毋庸置疑，九年义务在我国体制中，是经过立法的，地位不可动摇。在九年义务方面，国家仍需加大力度监督，建立和健全监督机制。邓小平同志说过：“好的制度可以使坏人变好，坏的制度可以使好人变坏。”用在立法监督方面，也是可以的。好的制度可以使坏学生变好，不好的制度可以使好学生变坏。在九年义务中，应该加大对贫困地区和边远地区的投入，只有加大了经费的投入，才能谈得上巩固。
作为一个教师,自我要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待、赏识他们,不断的为他们提供成功机会,让他们逐渐的实现人生的价值。把学生引出误区、走出困境、重树自尊，走向健康成长的道路，这才能真正的达到的根本。
与发展心得体会篇2
作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职业的是认知不够，从而导致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。或许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业 。但这并不意味着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习的环境，每个人都能够明确的知道将来自己要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风的去考取各种各样的证书。最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利用。这也将导致择业的时候，不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。
职业发展这门课指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展按照国家的方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。 我国高校在职业发展上有所短缺。 很多高校并没有一个完备的、 健全的职业组织。很多学校只是设立了大学生职业就业中心， 而中心仅仅指导大学生如何去获得一个职业，并没有指导学生怎么去选择自己的职业。 就业指导局限于帮助学生了解就业政策、准备就业 材料、提高就业技巧等方面，以便毕业生就业时现学现用。这就导致了一个问题：大学生知道自己将来要工作，可不
明白自己将来的工作和自己所学的知识有何联系学生正处在职业的探索期间，需要对自己的未来做出决定，他们所需求的远远要超 出一门职业课所给予的。没有专门机构的负责，没有专业老师的指导，学生的内在需求 给本得不到满足。
社会也要对职业的缺失负起责任。现代社会商业化、市场化的转变是必然的。这就 意味着大学和要和市场紧密的接轨。 大学固然要负起指导职业的重任，市场也不例外。很多企业公司只在用人的时候抱怨员工在某一方面的欠缺，指责的不完善，却不明白自身对职业知道的不作为。一些专家认为大部分的大学生将来所就的职业和大学生的所学专业是没有关系的。这个理论在社 会上甚是流行。好像还得到了很多认可。甚至有的学者专一写书来阐释：大学的学习并不重要，重要的是学会一种生活态度。大学四年所学知识无助于就业，大学重要的是学习生活态度。这就导致了新的“读书无用论”的产生。这是对大学的否定。这是对知识的否定。 这种理论将会误导整个社会。 职业发展对学生的择业、 就业有着重要的指导和意义。学生对职业的认识需求是很强烈的，仅仅几节课的时间是远远不能够满足学生的内在需求的。
当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统 的"一业定终身"的理念，。就业， 再就业是大趋势， 职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。 所以环境的变化导致自我观念的变化， 反映到职业生涯规划上来， 就不能一次把终生的职业 生涯的每一个具体细节都确定下来。
再者，我觉得大学毕业生职业生涯规划的重点内容应该是职业准备，职业选择与职业 适应。 从职业生涯发展过程来看，职业生涯发展经历了不同时期，一种观点认为职业生涯的阶段分为四个时期：
①职业准备期：职业准备期是形成了较为明确的职业意向后，从事职业的 心理，知识，技能的准备以及等待就业机会。每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要 求，准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业，顺利地进入职业角色；
②职业选择期： 这是实际选择职业的时期， 也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期。 职业选择不仅 仅是
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