心得体会写的好可以使我们及时记录自己内心的感悟，写心得体会在于通过学习，反思，总结，下面是品读360小编为您分享的读书籍心得体会精选7篇，感谢您的参阅。
读书籍心得体会篇1
读完《学习助手》的文章后发现，虽然现在形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的思想对现在的工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：&l为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生?而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢?&r是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因?
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为者，我们是否做到了的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些&l落伍&r得&l无药可救&r的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的素养》中恰恰提到，提高教师素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，孩子，有多少时间煞有其事地捧着名著或杂志阅读呢?所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书。
读书籍心得体会篇2
在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德的阐述，用的标题虽然是&l教化的困惑&r，体现了作者对道德沉重的忧思和对问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在&l关注我们时代的伦理觉悟&r、&l走向人对人的理解&r、&l道德：从尊重日常生活的德性品格开始&r等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德是以人为本的，目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
&l美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。&r&l优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。&r置身于多元时代中的道德，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
就是爱，爱就是。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。&l爱心育人&r不仅是一般的职业素养和职业要求，更是人道主义的体现。是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧!
读书籍心得体会篇3
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑困惑，指导我们解决实际问题的好书。
?给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的实践策略汇集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本技能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与思考和研究;其中每一个的内容和形式都值得我们学习和研究;从具体的、容易理解的案例、分析、策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的观点、学习新的技能。从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受环境、促进家长和社区参与早期的新策略。帮助我们在实际操作中理解理论与日常生活、教学活动的相关性，在新观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个内容是“策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“策略”。
1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境
?2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。
3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。
4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。
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