微课制作学习的心得体会5篇

时间:2023-06-09 作者:couple 心得体会

通过记录心得的方式,可以使个人的思想向前迈一大步,我们在不断探寻了事情发展的经过后才能有心得体会,下面是品读360小编为您分享的微课制作学习的心得体会5篇,感谢您的参阅。

微课制作学习的心得体会5篇

微课制作学习的心得体会篇1

所谓微课,是指基于一定的教学思想,以视频为主要载体,记录教师在教学过程中围绕某个知识点,或教学环节而开展的教学活动的全过程。教学中,微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。下面,笔者就结合具体课例,谈谈微课在课堂教学中的有效运用。

一、有效突破朗读指导上的难点

语文教学中朗读是非常重要的一环,《语文课程标准》也对各学段的朗读提出了不同的要求。因此,要想读正确、读标准,教师不仅要帮助学生扫清字词障碍,有时还需要教给学生一些朗读方面的知识。

例如,四年级(下)《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。课文第2、3自然段中的“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊,……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊,……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字。于是,如何读好句尾的“啊”,就成为教师在朗读指导时的重点和难点。

此时,教师就可以设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课。在短短的视频里,教师可讲解“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系,使学生理解“啊”在不同的字的末尾时,读音会发生怎样的变化。这样的微课适合放在课前预习环节。课堂上,教师只需通过聆听学生的朗读,稍加点拨就可轻易纠正他们不正确的发音。这样的微课不仅有效突破了朗读指导上的难题,也省去了教师烦琐的课堂讲解,更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。

二、有效培养学生正确书写的习惯

小学语文教学中,识字是一个非常重要的环节。因此,如何指导学生正确掌握汉字的间架结构和笔顺显得尤为重要。

例如,人教版三年级(下)《七颗钻石》中,让学生正确掌握和书写“咽”“唾”“沫”几个字是教学目标之一。因此,教师可把字的书写过程制作成动画,并配以适当的解说对生字的特点以及书写时应注意的细节进行强调,还可温馨地提示学生写字的基本姿势,要头正、肩平、背直,注意“一拳”“一尺”“一寸”。当学生掌握了这些要领,再书写时教师可一边纠正学生不正确的坐姿,一边用红笔给他们打分。

三、有效拓展课本内外的知识衔接

二年级(上)“语文园地二”讲到了用部首查字典的知识,这是工具书的使用技能教学,属于教学重点。但二年级教材中却并没有提及音序查字法。那么,可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢?当然可以。设计思路可从学生写日记时遇到的不会写的字入手,分步介绍这个字在字典中的音序、音节和检索页,从而使学生掌握音序查字法的步骤。

这种微课可让学生利用课余时间观看,教师在课堂上检查学习效果,不仅省时高效,而且有效提高了学生的自学能力。

四、有效增强学生的自主探究能力

?晏子使楚》是学生喜欢的一篇课文,课文讲述了晏子与楚王斗智斗勇的故事,展现了晏子的智慧和勇气。教学中,有学生质疑:晏子从入楚城池之初就受到侮辱,为何不掉头回国?这次出使楚国用意何在?这个问题问得非常好,说明学生进行了深度思考。那么,晏子使楚的必要性在哪里呢?通过查找资料,教师可制作这样的微课——《晏子为何使楚》。微课中,教师可模仿评书大师单田芳老师的语气,讲述春秋末期诸侯割据,齐国在外交上紧张的政治局势。这样,学生就能轻而易举地明白晏子使楚的必要性了。

这样的微课不仅有效增强了学生的自主探究能力,也有效提高了学生对文本的深度理解和感悟,深受学生喜爱。

五、有效提升学生语言文字的感悟能力

?爬山虎的脚》是一篇传统课文。教学结束时,有学生质疑:文中写爬山虎脚的样子时,有这样两句话:一句是“细丝像蜗牛的触角”;一句是“图画上蛟龙的爪子”。为什么同样的脚,却用了不同的比喻呢?围绕这个问题,教师和学生展开了讨论。最终,大家达成共识:当爬山虎的脚刚长出来时,颜色嫩红较软,作用是寻墙立足,与蜗牛的触角颜色、硬度、作用相似,所以叶老给此时爬山虎的脚设喻非常贴切;当脚巴住墙后,颜色变灰、粘性十足、脚力牢固,可与蛟龙的爪子媲美,因此后一个比喻也非常生动形象。为此,教师也可制作一节以深度研读文本的微课——《叶圣陶先生比喻句之妙》。这节微课是师生合作学习探究的结果,不仅让学生体会到名家写作时语言运用的准确与生动,也给学生的习作奠定了准确运用词语的思想根基。

由此可见,微课在课堂教学中发挥着重要的作用,它能有效提高课堂教学的效率。作为教师,我们要在课程的开发上重视微课,捕捉恰当有效的教学点,结合课堂教学的有效时机,使学生真正走进微课的学习,真正实现微课的“翻转作用”,促进和提升课堂教学效益的最大化。

微课制作学习的心得体会篇2

20xx年的金秋,迎着铺面而来的“微之风”,我们一行十四人来到了美丽的青岛,参加了中国报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短,但培训的费用却很高,有失望有印证更有启示,总之,短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。

微课其实很简单

微课就像这次的培训,很简单。一天半的培训,其实内容很少,老师讲讲、学员尝试、专家点评,像平常我们上课。本次的主讲是李玉平老师,一位来自美丽大草原的汉子,微课程的创始人,亲切随和,会场上常常会响起他爽朗的笑声。简单的开场白,他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程,目前常用的微课程类别以及做微课程的内容,没有多少深奥的理论,简洁的话语,清晰的思维导图,最后定格在一句话:微课程是个思想活。是的,微课程其实需要的技术含量真得不高,但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳的两位教师:舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训,有ppt的制作,也有录屏方式的操作。而这些,其实重要的是有相应的版本和软件,东西原本就有,只是我们不知道,或者运用得不好,那么老师来指导,手把手地教,这算是到了上课的新授部分。学习了新知识,总要尝试练习,这次的培训要求自带电脑,现场操作练习,自己尝试制作微课程,专家组的老师给予点评辅导,算是对所学知识的巩固、运用。我是信息技术专业的外行,但老师所讲的这些至少现场是都达标了,我相信,在今后的反复练习中,肯定能运用更自如。

点评我的微课作品

听了一上午的讲授,我印证了我所理解的微课程其中的一种形式:在3-5分钟的时间内围绕一个,用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染,制作成能自动播放的ppt。李老师重点针对教学谈了微课程的设计,说实话,我一直不太赞同这一点,学生在咱的课堂上那都不听当当,还指望他们回家对着视频看,我觉得不靠谱。不过,微课程其实包含的内容很丰富,短小精悍,很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的《花儿朵朵开》,当时完成了,自己都很感动,老师们反响也不错。我想知道我制作的这个算不算微课程,在李老师的团队里会给予怎样的评价,我更想听听老师如何点评。于是,中午我想办法下载了这个ppt,根据老师的讲解转换成了视频,然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个,李老师点评了两个使用录屏方式制作的学科微课后,就介绍了《花儿朵朵开》,听得出,他不仅认可这个ppt,还给予很高的评价,会场反响也不错,有想拷走的,也有关注学校校本课程的。

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