校长培训研修心得8篇

时间:2023-08-22 作者:Youaremine 心得体会

旅途中的心得体会,如指南般指引前行,经常写心得体会能够帮助我们记录下在生活中得到的感悟,品读360小编今天就为您带来了校长培训研修心得8篇,相信一定会对你有所帮助。

校长培训研修心得8篇

校长培训研修心得篇1

20xx年12月6日,来到了每一个人都无限向往的北京师范大学,参加部举办的第xx期高级校长研修班。走在宁静的校园内,想到离开忙碌的岗位,来到研修班学习充电,暗暗下定决心,珍惜这一个月的时间,努力地让自己能有进一步的提高。今天上午陈锁明院长的话更激励了我。陈院长说,参加培训的第一个角度就是和专家对话,第二个角度是同伴互学,第三个角度是离开繁忙的工作,更能促进自我反思。部为了提高校长教师素质投入了这么多物力财力人力,我们能近距离地聆听那么多专家教授的讲座,能静静地反思过往的教学生涯,能与来自五湖四海的同行们交流分享,这是一件多么幸福的事啊!

陈锁明院长的讲座内容是“培养什么样的人”,他认为应该培养学生的德商、志商、情商、胆商、健商、逆商、智商、财商、灵商。陈院长把培养学生的德商放在第一位,正应了陶行知先生的话“先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道”。

当前的社会现状是教师、家长都重智轻德,可事实却是因为道德缺失,也直接影响了他们所重视的智育发展。孩子们对自己的学习不负责任,不懂装懂,抄袭别人的作业甚至试卷。记得有一次听二年级的一节数学课。内容是5的乘法口诀。老师讲解新课后让学生默写口诀,发现有的学生写成“五五二五”,于是把这句口诀写到了黑板上,问谁和她写的一样。学生都默不作声,可是我作为听课者却发现起码有六七个学生抓起了橡皮准备修改。但是为什么老师问的时候,谁都不举手呢?是老师的责任还是学生的问题?这时候,老师该怎么办?我想这都是教师对学生进行德育的最佳时机,如果能把握好这些机会,一定能润物无声地对学生进行,人生,是可以在课堂上起飞的。

学校和教师承担着育德的重任。曾经看到一个感人的故事:一个山区的孩子在学校偷东西,偷的什么,是学校的一套木匠用的工具,夜里翻墙出去的时候被抓住了,问他为什么偷,说自己可能考不上大学,想做好当木匠的准备,可是家里买不起这样的工具,所以想到了偷。学校开除了他,通知他的父亲来接他。他苍老的父亲翻过了几座大山来到学校,弄明白了事情的经过,夹着孩子的铺盖就往外走了。孩子跟在后面,垂头丧气。班主任送到了大门口。孩子的父亲把铺盖仍在了地上,对着班主任深深鞠了一躬说,俺教子无方,让老师操心了,然后带着孩子回家了。

后来,这位老师班上又有一个孩子偷了东西,是发现会计不在,可是桌子的抽屉开着,于是伸手抓了一把菜票,被发现后问他,说自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很难的。老师说再也不忍心让自己的学生再被开除,于是孩子留下了,几次反复,多次,最终考上了大学。而那个被开除的孩子进了少管所,带着一个小偷的标签走上社会,他还有什么前进的勇气呢!

给孩子一些宽容,真的让孩子受到,然后成长,这其实是我们每个工作者都承担着的责任。学生都是成长中的人,最具有发展性,不犯错误就不会成长,教师的责任就是要引导他们成长和进步。也恰恰因为如此,孩子们的未来就在我们教师的手上,这既是教师职业的伟大与光荣之处,也是责任重大之处!

校长培训研修心得篇2

20xx年3月21日3月3日本人参加了区小学校长高级研修班在华东师范大学的集中学习,以及在上海和苏州对几个知名学校的考察。学习考察期间虽然时间紧,学习任务重,旅途上舟车劳顿,饮食上水土不服,气候方面阴雨连绵。以致最后身患感冒。但从思想上来说却收获颇丰。

华东师大冯大鸣教授在“学校文化建设问题的诊断与分析”中谈到:一个单位不管建与不建都有文化。文化是什么?文化就是一个社会群体为了位育处境所生成的一套生活方式。在这个群体中的个体在面对同一件事情时,态度行为具有一致性。文化是人与处境互动的产物,它一旦形成,本身又成为人的生存处境。一个学校离不例外,都有它自己的环境和工作氛围,在日常的教职工相处的过程中,又都会以自己的言行或多或少的对学校的环境产生着影响,特别是学校领导的有意识引导与极力的促进,对学校主际文化的形成与改变起着极其重要的作用。因此,任何一所学校。任何一个校长都要面对而且不可回避这个问题。

如何构建和形成学校健康向上的主流文化。

对于一所新建学校说。校长就应该紧紧抓住教职员工新来乍到。都努力想把自己最优秀的一面展现出来的特点,从各方面创造条件,让大家表现,并通过一系列的活动,有意识地让大家感受到这种良好的氛围,长此以往,持之以恒,良好的校风就会形成。我们莲池学校在这方面就有切身的体会。曾有一段时间,在部分教师中出现一种消极倦怠,特别是部分青年教师以苦叫累。不论安排什么工作总是要喊一陈。似乎全世界的活都让他们干了。针对这样的情况,我们学校领导班子没有急于去找这些教师,而是分头深入教师当中调查研究,摸查情况。经过调研,其实并非象他们说得那样忙和累,而是在他们当中有几个人与在机关工作的几位同学或亲戚经常接触,无所事事,轻松自在的机关工作与对时间质量要求严格的学校教学工作相比,自然学校做都是苦和累的。鉴于此,我们在教师中开展了教师职业道德讨论,请优秀教师作报告,特别是请本校的优秀教师和中年教师谈对工作的认识和自己的做法,逐渐在教师中形成了一种关爱学生、乐于奉献、钻研业务、团结向上的氛围。

当然文化建设不同于制度管理,不可能依靠由上而下的垂直贯彻,而主要是靠事同间日常共处中的横向弥浸。在这方面,我们在过去的文化建设中,发挥优秀教师的榜样带动作用,师徒结对,师德交流讨论,优秀教研组、优秀年级组的评选等等。都有效的发挥了作用,而这些都是在非认识到文化建设的情况下做的,属于不自觉的文化建设。

通过冯教授的讲座,使我对学校文化建设的理解有了一个较为明晰的概念,有了一个比较系统的认识。

对照冯教授的论述,联系莲池学校的实际,我认为莲池学校的文化建设可以整体上作一这样的设计:

莲池学校建校已10年,在过去的10年中,不论是否有系统的理论作指导与否,学校的办学理念已基本形成,文化建设上还是应该围绕办学理念去开展工作,中心就是“中国道德、科学头脑、世界眼光”,而且在中华优秀文化、传统美德的学习与继承也有了一定的基础和经验。

在传统的文化建设措施上:

1、校景的建设。虽有岁寒三友、桃李园等已建成的东西,但还不够系统。还要形成系列,象再建设经典园、文化名人园以及春华园、秋实园等。

2、校服。现在只是全区统一的样式,没有本校特色,下一步对师生的校服都要设计制作上学校的标识,同时又有现代流行的新元素。

3、校徽。请专业人员或发动师生家长等共同参加设计,使之更符合莲池学校实际。

4、校歌。虽已有,但唱的不多,以后设立合唱节时将校歌作为必唱歌曲目之一。

5、校训。不仅要有,更重要的是要使每一个师生融汇于心,理解共含义,并能自觉地落实在行动上。

6、校史。10年校庆已对校史作了系统的整理。但如何发挥校史的作用做的不够。今后要做三项工作:①撰写校史展室的解说词,使之通俗易懂。②把校史作为青年教师及学生接受学校传统的教材,作为他们来到莲池学校后必须接受的第一课。③整理莲池学校建校以来的故事,编辑成册,以此作为师生的教材。

对学校已有的东西也要不断更新。在文化的带新上,我

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