为了更好地记录内心所想，我们可以写好一份心得会，认真撰写心得体会才能让更多人知道我们的态度观点，品读360小编今天就为您带来了对生命的感悟心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
对生命的感悟心得体会篇1
安全生产是一项重大政治责任，也是一个最基本的民生问题和社会问题。维护社会安全稳定，就要树牢人民至上、生命至上理念。我们要清醒看到抓好安全生产的特殊重要性，坚持生命至上、安全第一，进一步增强抓好安全生产的政治敏锐性和工作责任感，坚决防止重特大安全事故发生，为建百年营造良好氛围。
一要从严从实查隐患。祸患常积于忽微。任何一起安全事故的发生，都源自于细小的隐患，隐患不除迟早会酿成安全事故。因此，消除安全隐患不亚于处置安全事故。要时常把发生的安全事故当成一面镜子，对照镜子给自己治治病。对检查发现的安全隐患，不仅要限期整改，还要严肃追责，只有砍其头，断其流，才能引起高度重视，才能从源头上防范安全隐患。
二要夯实基础抓双控。夯实基础，首先要深化理论学习，不断增强思想政治引领，进一步增强政治意识、提高政治站位，以新时代社会主义思想武装头脑，要在学思悟践中进一步增强四个意识，坚定四个自信，强化四个服务。其次，要围绕中心促发展，大力推动企业双控机制建设，不断提升行业领域安全生产工作水平，真正把风险辨识和风险管控作为减少隐患、杜绝事故、确保企业生产安全的策略，促使企业实现从要我做到我要做的思想转变。最后，要着力在常和长、严和实、深和细上下功夫，分层分类推进两个责任具体化，落实和完善一岗双责，逐步形成层层抓落实的工作格局。
三要严打重罚抓执法。深入推动应急管理综合行政执法改革，持续推进行政执法三项制度建设；实行分级分类执法，规范开展双随机执法，强化暗查暗访、突击检查、交叉互查，严厉查处各类非法违法行为，坚持顶格处罚，始终保持严打重罚的高压态势。加大执法装备配备力度，充分运用信息化手段开展执法，不断提高执法效能。
安全重于泰山，这个责任，不仅关系着企业，更与我们自己息息相关。没有安全，企业就谈不上发展，没有安全就谈不上个人的生存，没有安全我们就没有幸福，又何来发展，只有我们不忘初心、牢记使命、齐心协力、众志成城，每个人都做到爱岗敬业，忠于职守，牢固树立安全意识，就一定能把好安全生产关。
对生命的感悟心得体会篇2
今天在学校，我们看了一个演讲短片，是：让生命充满爱。主讲人是邹越。他的演讲让我的心灵受到了很大的触动。
这次演讲分两个部分：1、爱父母2、爱自己。邹老师给我们讲了两个故事：第一个是一个女孩因为母亲批评了他而离家出走在饭店老板的下，他回了家，孝敬母亲。另一个是汶川大地震时，一个三岁小女孩幸存了，而她的父母为了保护她，用身体挡住石板，为她留下生存的空间，用生命救了她。爱自己：除了爱父母我们还要爱自己。我们不能因为一次小失败而没有信心，这样会造成更大的失败，我们要相信自己!
看完了短片，我已泪如雨下。父母对我们的爱有多深，可我们却不能理解;爷爷奶奶外公外婆，无时不刻在想着我们，可我们却不知感恩，我们连做人的第一步——孝都没做到。我们应该为自己而感到羞愧!
有些同学在日常生活中衣来伸手、饭来张口，可完全不顾父母亲的感受;在家里爷爷奶奶关心我们，我们却把他们当成不花钱的`老仆人，高兴了就跟他们说话，不高兴了就往他们身上撒气，他们是爸爸的爸妈、妈妈的爸妈啊!我们应该扪心自问：“我们做的对吗?我们应该这样做吗?”
我希望，我们每个人都能关心父母、关爱自己;感恩父母、感谢自己，让自己的生活更美好!
对生命的感悟心得体会篇3
“三生”是我省改革的新发展，它诠释了新课程背景下的理念，体现了发展规律和本质，丰富了素质基本内涵，因此，要实现“三生”真正走进课堂，变为学生的需要，成为学生健康成长的力量源泉，就必须更新观念，掌握“三生”的目标任务，基本原则，深刻理解“三生”的科学含义及其内涵，创新教学方法，探索教学策略。
按照教学规律以及学生认知规律，“三生”走进课堂，就要强化学生的个体体验、引导学生去感受生命的可贵、生存的艰辛、生活的快乐，提高学生对生命价值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本领，培养他们热爱生命，懂得生存，享受快乐的情趣和能力。
一、结合教材，确定教法
“三生”与其它学科既有共和又有个性，它的培养目标主要是通过课堂教学使学生惜生命、会生存、懂生活，因此，教师要紧密结合教材与学生实际，特别是地方实际，确定课堂教学和社会实践活动，引发学生活动的兴趣，让学生置身于事件或情境之中，积极主动的进入“实践者”、“探索者”的角色之中。要达此目的，教师就要根据学生需要和实际积极旁征博引，指导学生按照活动目标去实践，去探究，去发现，使学生在活动中完成学习任务，达成学习目标。例如在开展《拯救人类自己》(小学五年级)教学活动时，我们就应根据学生实际，对第一《开发新能源》教学活动，可在教学之前先让学生与家长一起广泛收集身边利用和开发新能源的鲜活实例，之后在课堂上师生一道互动交流，就一定能达成只要我们积极努力，能源危机不会出现的共识。而对《保护环境》教学活动，最好采用实验法和观察法，或走进实验室，亲自试验;或走出课堂，亲自观察;让学生亲身感受环境污染的危害和保护环境的重要性和必要性。
二、结合实际，创新教法
“三生”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。因此，教师要大力鼓励学生积极动手、动脑，亲身体验，认真感受，积极投入到每一项实践活动中去，在实践探究中提出自己学习课文后或实践操作中感兴趣的问题，教师再根据学生所提问题，与学生一道给问题编号排位，简单的问题生生互相解决，有研究价值的确定下来共同研究，共同实践探究。比如开展《问题本身不是问题》的教学活动，我们就应结合学生实际，特别是学生身边或者班中存在的类似问题，引领学生积极发言，让学生理解因人的观察视角或心里原因，就会出现不同的认识和看法，如果从自己的角度或者认为去看问题，就会出现偏差。同时为了让学生有身临其境的感受，教师还可以创设问题情境，让学生各自观察之后写下来。我们也就可以证明，学生因处的位置不同，学识及本人意识原因，他们的答案也就各各不相雷同。
开展“三生”，就要给学生一个开放的课堂，要积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内与校外、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知与行为实践的有机统一。让每一个学生都有实践的空间，学习的空间，有感受的空间，发表的时空，都有释放自己所感兴趣的话题或展现自己成果获收获的机会。教师再根据学生所提的问题、感受、成果，结合学生实际、教学内容与学生一道再研究、再实践，并从中确定具有实践价值的研究课题，引领学生实践。研究空间不分课内课外，可以是教室，可以是野外，也可以是实验基地，研究内容可以是教学内容的拓展和延伸，也可以是学生学习生活中的疑难问题、观点看法。例如开展《危险来临时》教学活动时，对于《理智面对侵犯》学习，可以让学生交流自己的所见所闻所感，或自己的亲身经历;也可以创设一个情景，让学生表演。而学习《当地震来临时》，可以学习探究一些相关的
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