通过写心得体会可以提升我们的语言表达能力，心得体会可以帮助我们看清自己的内心，得到更大的发展，以下是品读360小编精心为您推荐的谈落实心得体会8篇，供大家参考。
谈落实心得体会篇1
曾指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”这一阐述深刻指明了文化是一个国家、民族生存发展的根脉，文化自信是驱动一个国家、民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，读书就是滋养我们精神世界的活水。笔者认为，作为新时代员干部要不断挖掘我国文化的深厚底蕴，在文学的浩瀚里寻找属于共产员人的“源头活水”，从而做到道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
?大学》言：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”儒家把“修身”作为“齐家、治国、平天下”的基础，孔子的徒弟曾子有“吾日三省吾身”的名言，孟子则宣称“吾善养吾浩然之气”，并主张士人要“穷则独善其身，达则兼济天下”，这些思想形成了中华民族传统的道德文明。提出的“严以修身”与中国传统道德文明是一脉相承的。因此，员干部当加强性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，抵制歪风邪气，才能更好地为国分忧、为执政、为民造福。
?论语》言：“君子坦荡荡，小人长戚戚”“君子喻于义，小人喻于利”。《周易》言：“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”在古代，作为君子，强调有宽广的胸怀，可容忍别人，不计个人利害得失，时刻把天下人民的利益装于心中。心胸狭窄，与人为难、与己为难，时常忧愁，局促不安，就不可能成为君子。员干部应坚持用权为民，不搞特权、不以权谋私，慎独慎微、勤于自省，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白、公道正派等，无不体现君子之风范。
古人云：“百行德为首”“大德才能大治”“德者，国之基也，人之性也，智之帅也”。为官之法惟有三件事：“曰清、曰慎、曰勤。”在《用权讲官德，交往有原则》一文中引用“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”的警句，指出做官先做人，从政德为先，官德是为官之魂、从政之本、用权之道。《韩非子·有度》言：“国无常强，无常弱;奉法者强，则国强，奉法者弱，则国弱。”这些都说明，国家要文明富强，经济要持续发展，既要以德治国，也要奉法治国，这是我国在五千年历史长河中得出的重要结论。所讲的“三严三实”，字字句句无不体现中国优秀的传统文化和美德，为官者不仅要对己仁爱，做一个老老实实的人，做一个遵纪守法的人，做一个严格要求自己并具有高尚理想的人;同时还要对人民仁爱厚德，与他人合作、谋事、创业要诚信，要对他人负责，把人民给予的权力用在该用的地方，把人民的利益放在第一位。
谈落实心得体会篇2
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的培训。我有幸在本次培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
谈落实心得体会篇3
发展和稳定始终是我们新疆政治工作的。意识形态领域是反分裂斗争的重要领域。意识形态领域的'反分裂斗争，是争夺人心、争夺群众、争夺阵地，巩固社会主义思想基础的严肃的政治斗争，直接关系到祖国统一，民族团结和各族人民的根本利益，直接关系到新疆的长治久安。员干部首先应做到政治上合格。我们应更加充分地认识到反分裂斗争的长期性、尖锐性和复杂性，不断增强政治坚定性和政治敏锐性。新疆自古以来就是伟大祖国不可分割的组成部分，即使在腐朽的清王朝和半殖民地半封建的旧中国，新疆也没有从祖国的怀抱中分裂出去。
今天的中国，有强大的经济实力，有人民民主专政的坚强柱石，是维护世界和平的重要力量，已被举世公认。我们正告那些妄图制造谣言、搞分裂破坏活动、进行各种恐怖活动的人：今天的中国是强大的中国，团结进步是当代的历史潮流，是人心所向，大势所趋，搞分裂只能是螳臂当车，不自量力，必然遭到各族人民的坚决反对，并以彻底失败而告终。其次员干部要做到廉洁自律，加
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