优秀的心得体会是需要我们的亲身经历的,为了让自己的内心感受获得新的感受,都是要写心得体会,以下是品读360小编精心为您推荐的幼儿园说游戏心得体会5篇,供大家参考。
幼儿园说游戏心得体会篇1
9月,xx机构的老师对我们幼儿园在职教师做了关于xx区活动和操作材料的相关培训,在半天的培训中,让我受益匪浅。
首先,老师带我们学习了活动区的相关理论知识。对于相对枯燥、抽象的理论,蔡老师将很多互动游戏、讨论活动渗入其中,使整个活动活跃有趣。我们先讨论交流了自己对活动区的理解,分享了自己对活动区类型、特点的看法,然后老师再一一阐述xx理念下对活动区的定义,以及对活动区的'分类及特点。接着,蔡老师还向大家展示了如何体验活动区设置层次性和渐进发展、合理性和科学性、动态性,如何做好活动区创设,以及用活动案例举例说明了区域活动的实施流程和方法。
其次,对如何做好活动区环境进行了详细的讲解,并用很多照片向我们展示了在xx理念指导下的活动区环境创设,可以看出,创设具有提示功能的环境,如人数提示、标示提示、操作提示,可以培养幼儿的规则意识,还能帮助幼儿养成收拾、整理、归纳物品的好习惯。这是我们平常的活动区所缺乏的,需要努力改善的地方。
总的来说,这次的活动区培训活动让我对活动区的特点有了更加深刻的认识,以及对今后活动的设置增添了更多开阔的想法。
幼儿园说游戏心得体会篇2
为贯彻《指南》精神,深入推进课程改革,促进幼儿园内涵发展,提高教师自身素养,提升幼儿园的课程游戏化水平,海安市在城南实验小学举办了幼儿园课程游戏化专题培训,我有幸参加了本次培训。
通过这次的学习,我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深刻的印象,让我亲身感受、精神振奋,对“游戏”的理解,特别是对“自主游戏”的理解,有了更深层次、更全新的认识。
作为一线老师,在我们还没有学习课程游戏化时,我常常疑惑于如何平衡教和玩的难题。在过去的教学活动中,为了生硬的体现教学活动中游戏的存在。我们通常只是单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我常常会困惑,为什么在教学活动中孩子的兴趣缺失,为什么孩子不愿意学。通过此次学习我才了解,课程游戏化是要站在质量的高度去考虑,站在儿童获得完整经验的角度去考虑,站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑。
简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些。
课程游戏化的关键在教师,焦点在幼儿,幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现,是幼儿不断丰富和发展新经验,在这个过程中,主要的不是教师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣,催生新的活动,能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。
此次学习,让我开始反思自己的、教学管理行为,在日常教学中的确存在很多问题,作为幼教工作者,我们要珍惜孩子们有限的童年生活,探索有质量的幼儿园课程。需要不断的学习和反思。罗园长提出的一些解决措施,给了我启发和思考,在今后的教学管理中,我将修正自己的教学行为,学习先进的理念,与幼儿共成长。
我相信:只要我们多观察、细思考,做一个有心的教师,将学习的理论与实践相结合,尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自主游戏的空间与时间,满足幼儿自主游戏的愿望,激发幼儿自主游戏的兴趣,让幼儿快乐过好每一天,促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园说游戏心得体会篇3
近日,我参加了江苏省幼儿园课程游戏化建设的专题培训,有幸聆听了江苏省课程游戏化建设著名理论指导专家张晖老师关于《课程游戏化建设的深度思考和智慧实践》的讲座,让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认识。通过学习,我想我们在课程游戏化建设的过程中要把握住几个关键要素:
一、游戏是幼儿的基本活动
游戏作为幼儿园的基本活动,是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断,有三个内涵:
1、幼儿园课程应该游戏化,充满游戏精神——自由、自主和创造,不是个别环节要做游戏,而是一日生活充满游戏精神;
2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证,这是儿童的权利;
3、其他环节,尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式,真正让教学活动游戏化。
二、游戏化是幼儿园课程的特征
对幼儿来说,游戏是他们的存在方式,是他们的生活内容,自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现,要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点,生动一点,实在一点,有效一点。
三、幼儿园课程建设的主体是教师
1、教师要充分理解幼儿的学习方式和特点
幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习,是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的,因此教师要创设丰富的环境,把生活、游戏与有机结合起来,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
2、教师要确立以学定教的理念
在我们的教学过程中,一般为教在前,学在后,教师教什么,幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递,而是引导幼儿做适宜的事,支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察,了解幼儿,从他们的需要出发,生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用,并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程,是不断获得经验的过程,也是环境材料不断被利用的过程,在这个过程中,主要的不是教师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣,催生新的活动,能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题,切实开展幼儿园课程建设,提高幼儿园课程实施水平,提升幼儿园的办学品位,还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
幼儿园说游戏心得体会篇4
这个周末参加了幼儿游戏和阅读技能培训体会的培训,让我受益匪浅。上午的时候我听了吴海虹老师关于幼儿游戏的讲座,让我深刻的体会到游戏在幼儿领域中的重要性。我们都知道幼儿喜欢玩,特别是自由的玩,可是总在自由和规则之间纠结,不知道该如何分清楚两者之间的关系,以至于在幼儿玩的时候总要在旁边指导,担心幼儿在玩的时候受伤,担心幼儿养成不听规则的习惯,所以总是介入幼儿的游戏中,忽略了幼儿主动学习的能力也忽略了自己是一个观察者的身份。如何让幼儿自由的玩,是我要反思的一个问题。每在创设区域环境的时候总是费劲了脑筋的想,听了吴老师的讲座后,一句“遇到材料问题,想想小时候怎么玩”让我恍然大悟,把我们小时候喜欢玩的材料带给幼儿,设身处地的为幼儿想想,多听听幼儿的声音也许会有不一样的收获。听完了吴老师的讲座,我深深的体会到要给幼儿多一些空间和时间,让幼儿自己想办法去玩,用自己喜欢方法去玩,给足幼儿游戏的时间,真正的将游戏还给幼儿,同时也解放了老师。
图书区一直是幼儿不愿意进的区域,这让我困惑了很久,下午听了丁丽园长的讲座后,我才意识到并不是孩子不喜欢看书,而是我们没有好好的引导幼儿去喜
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