在当下社会中,我们对于心得体会的写作也是越来愈多,我们在写心得的时候,一定要注意不能上下一体,品读360小编今天就为您带来了幸福课心得体会6篇,相信一定会对你有所帮助。
幸福课心得体会篇1
参加工作二十多年,当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任,才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的工作,和学生接触最多,能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活,所以一般来说,班主任对学生的感情以及对学生的影响,都要远远超过一般任课老师。班主任工作是“累并快乐着”!
班主任心中要有一团火,这团火是爱祖国、爱学生的激情。当班主任,丹心一片是关键,没有爱,就没有,爱是班主任的基本素质,真是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说:“——这首先是人学!”是从爱出发的,没有爱的,阳光就无法照进学生的心灵。班主任只有真正和学生“心心相印”,才能真正领略到“人学”的魅力,才能真正享受到的幸福。爱的前提是尊重,尊重每一个对象。只有尊重学生,才会理解学生;只有理解学生,才可以选择最合适的方式。“你对孩子是全心全意,还是半心半意、三心二意,孩子心中清清楚楚。只有把爱撒播到学生的心中,他们心中才有你的位置。”学生的天就是教师的天,学生都是教师的儿女,师爱超越亲子之爱,师爱大于天!
即细节,当班主任,请关注每一个细节。作为班主任,如果着眼在未来,扎根在细节,那么,就会在朴实中升华,就会在静默中发力。师生关系的很多不和,最根本原因是教师没有尊重学生的.“个体存在”这一特性细节。我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受,用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。爱心和童心,是事业永不言败的最后一道防线。爱学生是教师的天职,但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说,光有爱心是不够的,更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”,是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法:体弱生爱在关心,病残生爱在得体;过失生爱在信任,屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜,背师生爱在主动;个性生爱在尊重,普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识,后进生爱在鞭策。是因材施教的特性细节,是真关心真,是最本真的细节特性。
全国特级教师xx说,“不怒”的人生才有韵味和境界,才可能领略到生命的优雅之美。“不怒”,就是一种淡定的心态。心平气和地着力于孩子性格和心性的调养,着力于为孩子奠定一个美好人生基础,着力于从的源头出发关注本身,视学生的点滴成长为珍贵财富。“不怒”,我们就多了一份从容,多了一份机智,做班主任的幸福感也就会不期而至。“不怒”的是一种高层次、高标准、高规格的审美。
培养学生是一个“慢活儿”“细活儿”,“是慢艺术”,是生命潜移默化的过程,正所谓“润物细无声”。这一点在暂时落后的学生身上更加明显。我们班主任在工作中应该有着“牵着蜗牛慢慢走”的耐心。从积极心理学的角度来看,淘气就是有活力,基础差就是有潜力,教师要引领学生重拾生活的信心和未来的梦想,用智慧和艺术的方式给他们圆梦。印度诗人泰戈尔说:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才能使鹅卵石臻于完美。”当代呼唤的是幸福的老师和快乐的学生!我们应该真心去感受每一个孩子的心境,成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任,就要在的过程中享受快乐,和学生一起慢慢成长。
一个人的幸福感和他所拥有的财富不是绝对挂钩的,它取决于对自己工作价值的理解和热爱。班主任,这个让人心甘情愿付出、沉醉的词语,涤荡在教师们心中最明净的位置,永远在路上,在每一位班主任老师前行的步履中,行走,并铭记。于漪老师说,“走进学生心灵,树立人格榜样,就能成为一名优秀的班主任”,“只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福”。
幸福课心得体会篇2
最近刚读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书,该书有着他的三个讲演录,“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。初时感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升,读后不由思索,什么是?什么是幸福教师?
我从事教师职业已经十四个年头了,一直在思考学生的健康发展靠什么?成绩,显然不是全部,因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力;不是成绩,显然也不对,因为成绩是敲门砖,没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书,我认识到对学生在学校和家庭的共同的重要性。学校与家庭既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的,不谈成绩说是素质也是片面的。素质的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的!
?做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境,我认为在教师职业幸福感最重要的源泉,是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。在强调家庭重要性的同时,指出:学生健康成长,老师、家长是引路人,“一个人能走多远要看和谁一起走”,老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的,所以家校应该和谐,只有和谐才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子,老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……,所以赞美在本书中有着很深的见解,我们也应该将我们的赞美去发挥去应用去实践!
陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法,让我有着对对社会对人生的'态度,对做人的乐观积极向上的工作态度,对我们身边的孩子,关注孩子的心灵,尊重孩子的人格,培养孩子的自尊自信,都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质的主旋律,成为改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心,处处留意,微观入手,扶起孩子自信之树,那么我们的学生就都是可塑之才,只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光,只要有爱的雨露,总有一天,每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那才是我们做教师最幸福的时候!
幸福课心得体会篇3
是一个需要爱心和激情的活动,是一个需要参与者全身心投入的活动,没有教师对发自内心的热爱,就不会有真正的;没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感,也不会有真正的。的目的是培养幸福的人,只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
幸福还在于心理快乐之法,面对物质和精神,我们能够坦然对待一切名利,带着一种平常心去面对身外之物。“快乐,是种与生俱来的权力,而不是取决于你所完成的成就。”“要快乐地去完成事情。”我们应从关注身边的事情开始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己决定用什么方式来回应生活中发生在自己身上的事情。”
在平时的书法课堂
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