在日常教学结束后，相信教师一定都有及时写好教学反思，对教学内容的回顾和分析，需要在教学反思中做好体现，下面是品读360小编为您分享的教学黄河颂教学反思7篇，感谢您的参阅。
教学黄河颂教学反思篇1
在课堂上，我会经常根据学生的状态和自己的心情产生一些灵感，因此，课程的讲授许多时候都不会按照教学设计完成，我觉得这样很有趣，预设永远只写在教案本上，而灵感的东西却非常奇妙，并且由此迸发出的思维的火花和对学生有效的训练连我自己都非常感动。
今天讲了《黄河象》，课文的结构是这样的：黄河象化石的陈列地点和样子、科学家对黄河象当年的情景推测、发掘黄河象的过程。课文很简单，如何起到应有的训练效果是我一直在思索的问题，可是直到上课也没有什么好主意。硬着头皮上吧，因为我特别相信我的学生，他们会给我灵感。
按照惯例，我喜欢用小小的问题测试一下学生们的预习情况——主要针对课文内容——学生是否读了课文一问便知。很欣慰，学生的回答或详或略，还算合格。
开始讲述黄河象化石的样子，反复读课文之后，让学生将书本合上一边看着投影上的图片一边听一个同学读，然后请大家用自己的话来说一说黄河象化石的样子。这样一说不要紧，漏洞百出。于是我引导学生记住关键的数字，加强准确性；然后让学生写一写，读一读，再与书上进行核对。这样一来，听、说、读、写的能力训练全有了。
紧接着我顺口问道：“这样一头黄河象，给了你怎样的感觉呢？”学生的回答基本全面——这头黄河象很强壮、硕大；能够保存得如此完好非常难得。于是，我顺着学生的思路引导他们跳过了第二部分，到第三部分去追寻挖掘化石的过程，这样，自然常识就得到了掌握。
此时，我并不急于处理第二部分的内容，而是根据第三部分中科学家的科学推测让学生充分发挥想象空间，自己来做科学家，推想一下这具黄河象当年在这儿发生了怎样的故事。当然，学生口头的故事编的简单而浅显，无奈今天的语文课仅此一节，于是留下作业——充分阅读课文的第二部分，并上网查阅黄河象的资料，写一写你的推测：要符合当时的地理、气候环境，要有场面描写，也可以加入人物，最重要的是要有故事情节。
我很期待明天学生交上来的作业，在课堂上，我会着重与学生感受那段精彩的富有想象力的故事。
教学黄河颂教学反思篇2
?黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以其充满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热情讴歌了黄河伟大坚强的精神，激发了中华民族奋勇前进的力量。并以其磅礴的气势和史诗般的英雄气概感染着一代又一代的中国人，打动了每一个炎黄子孙的心灵。
一、借助美读体会语言美、意境美
我把教学重点放到了情感朗读上。因为我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌，对把握文章的思想是十分有利的。在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现
课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的画面，谈论着自己的收获。学生进入了情境，热情高涨。学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高潮。
三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密
本节课，听歌、读诗、赏析等容量很大，。本节课以“颂”为中心，以“颂”为，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标。
教学黄河颂教学反思篇3
本文是一首抒情性很强的诗歌。我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。
老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。课程标准指出:“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是师生之间的思想碰撞，这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。
引导学生进行自主、合作、探究学习。学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。教学的成功之处.很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。但我的某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。
评课中，我认真听了诸位老师的点评，反思之后，确实令我茅塞顿开，受益匪浅!如:对于课文的重点词语解析点拨的深度不够，激励性语言运用偏少，多媒体与课堂教学的结合点等许多方面皆有不足之处。
最后，衷心感谢区教研室给了我们这次学习与展示的机会!衷心感谢在此次研讨课中给予我很多指导的各位领导和老师!衷心感谢各位专家、前辈和朋友们的意见和建议。
教学黄河颂教学反思篇4
在“热情的说”“尽情地读”“深情的品”的几个环节上，同学们表现比较踊跃，自主、探究、合作的精神在课堂上展示的一览无余。在观看完有关黄河的影像资料，学生有的说：“我看到了波澜壮阔的黄河。”有的说：“我看到了黄河金涛澎湃，我听到了黄河的咆哮声。”……课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、等综合在了一起，体现了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。加之先进手段的运用，学生进入了情境，热情高涨。师生放声联读课文，更是将教学推向了高潮。学生自主、探究、合作的精神得以充分体现范例九课堂容量大，课堂环节衔接紧密。
本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很大，怎样能环环相扣呢？关键在于课堂环节的衔接，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标。学生的情感能力得到了自主而全面的发展，朗朗的读书声，踊跃的举手声，勤于思考的智慧声，无不展示着同学们的智慧和才能，老师自然而然的也受到了感染，为之感动，一股爱国之情犹如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。
不足之处：
但是教学中仍存在不足，这批学生都出生于九十年代，他们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。
对学生来说理解黄河的是有难度的，特别抗日战争的背景离我们毕竟久远了些。所以教学中如果设计一下有关本文抗日的背景简介会好些。由于时间有限，没有具体介绍。
以上都是我今后的教学中要努力改进的。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。我们在学习上要永不知足。“没有最好，只有更好”。只有勇于面对挑战，才能不断跨越。
教学黄河颂教学反思篇5
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事
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