教案通常包括教材的选择和准备,以便为学生提供必要的资源来实现教学目标,教案可以根据不同的水平和年龄组制定,包括幼儿园、小学、中学和大学等,以下是品读360小编精心为您推荐的七年级生物教案最新6篇,供大家参考。
七年级生物教案篇1
学习目标
1、说出眼的基本结构。2、视觉形成的过程。
3、近视形成的原因,并提出预防近视的对策
学习重点
1、说出眼的基本结构。2、视觉形成的过程。
3、近视形成的原因,并提出预防近视的对策
学习难点视觉形成的过程及预防近视的对策。
学习过程
一、预习检测
1、眼球的结构与功能(图片见书p79)
外层:眼球的前部,无色透明,可透光
:白色,保护眼球内部的作用
中层:虹膜:中层前部,有色素,中央是,通光
脉络膜:有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)
睫状体:连接和的中间部分.
内层::上有大量感光细胞,能感受光的刺??
内容物晶状体:像凸透镜,曲度可以调节,使眼睛看清远近不同的物体
玻璃体:透明胶状物质
2.视觉的形成:
(1)成像:光线、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体,在视膜上形成
(2)形成视觉:外界光线在视膜上成像,感光细胞产生兴奋,产生神经冲动传输给大脑皮层的神经,形成视觉
二、自主学习、合作展示交流:
探究1近视眼的原因
由于眼球过长,或晶状体过大,使物像落在视膜的前方.
物像形成的部位是在,而视觉形成的部位是在
探究2近视眼的矫正方法
1、近视眼由于物像落在视膜前方,故应配戴.纠正。
2、看p82图4—51,了解预防近视应做到哪“三要”和哪“四不要”?
三、盘点收获
师生共同本节课的收获;师强调突出本节课的重难点
四、课堂达标
1、眼球的瞳孔、晶状体和视膜分别相当于照相机的什么结构()
a.镜头光圈和胶卷b.胶卷镜头和光圈c.光圈镜头和胶卷d.镜头胶卷和光圈
2、为了预防近视眼,应该是()
a.走路看书B.在强光下看书C.不躺卧看书D.在光线暗的地方看书
3、依据“眼球的基本结构图”回答以下问题:
(1)有的同学沉迷于上,不但影响了学业的发展,而且因长时间近距离注视电脑显示屏,容易导致[e]凸度增大且不能恢复原状而形成。
(2)眼球的[j]相当于照相机内的胶卷。
(3)某人的眼球结构完好无损,但他也是盲人,这很可能是他的[m]受损,导致上产生的图象信息无法传导到所致。
五、作业布置
1、p85--------1、42、预习《耳朵与听觉》
七年级生物教案篇2
教学目标:
1.说明植物的生活离不开水的原因。
2.举例说出水对植物分布的影响。
3.尝试解读数据的方法。
能力目标
通过解读实验数据的尝试,学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。
情感目标
通过水对植物分布的影响的教学,使学生认识到生物依赖于环境,进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设,才会更美丽。
教学重点
1.植物生活需要水的原因。
2.水影响植物的分布。
教学难点
1.植物生活需要水的原因。
2.解读实验数据。
教学过程:
教学环节:
教师活动
学生活动
小组讨论
1、植物的生活为什么需要水?书本p107并补充。
2、书本p108资料分析:
(1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长?
(2)锡林郭勒和长白山气温相似,植被类型却不同,这是为什么?
(3)除了水,影响植物分布的因素还有什么?
这些问题在书本上都有答案,但要调动学生的积极性去找出来,还是比较难的,所以可以利用小组竞赛的形式开展。
学生汇报讨论题答案
对于学生的因答给予,并适时让学生做笔记。
1、植物的生活离不开水,沙漠地区降雨量少,植物无法生长。降雨量较多,地下水较多的地方植物生长。
2、长白山降雨量多,足够水供植物生长。
3、水不是影响植物分布的.唯一因素,还有温度,土壤的肥沃度…
分析数据
分析表格,不同植物的含水量不同,同一植物的不同器官的含水量有很大差异,这些问题如果教师单纯说出来比较单调,让学生从表格中找出结论这样更深刻理解
学会根据数据绘制条型图
根据小麦的不同时期绘制条型图,让学生学会分析
练习:
1、下列说法错误的是: ( )
a、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分
b、植物体吸收水分,有利于植物体进行光合作用
c、大多数的生物体内都含有水分,但少数生物体内不含有水分
d、植物体吸收水分,有利于植物体吸收无机盐
教学后记:
这节课的内容比较少,本来打算合并到其他课上,但考虑到后面有绘制条型图和分析,这些问题学生都是第一次接触,应给他们详细讲解,所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到,需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护,水和植物,动物和人类有什么直接的关系?试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系,让学生发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要,把本课的知识和之间学习过的知识联系起来,学习新知识的同时巩固旧知识,学生也不会觉得难。
七年级生物教案篇3
教学目标
1.了解草履虫的形态结构特点和生理特点;了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2.通过组织学生观察草履虫的形态和结构,以及做草履虫应激性的实验,培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3.通过学习原生动物门的特征,向学生渗透进化论的思想;通过了解原生动物与人类的关系,进行生命科学价值观的。
重点、难点分析
1.草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点,因为:
(1)本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点,原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点,使学生了解最原始的动物所具有的特征,可为后续知识的学习奠定良好的基础。
(2)通过重点内容的讲解,还可以使学生了解到:细胞不仅是构成植物体的基本单位,也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点,可以加深对细胞结构的了解,使学生在巩固旧知识的基础上,更好地掌握新知识。
(3)草履虫虽然是低等动物,但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道,草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点,对比植物体的生理活动特点,可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2.草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点,因为:
(1)动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是:水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动,汇集到口沟处的胞口,由胞口进入管状的胞咽,在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时,就从胞咽处脱落,落入草履虫的细胞质中。
食物泡随着细胞质的流动,在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动,再从前端向后移动。在移动的过程中,草履虫体内的酶,把食物泡内的食物逐渐消化,经消化的食物可以被细胞质吸收,这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内,顺着细胞质的移动,由身体后端的胞肛排出体外。
由此看来,草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、结构的基础上,讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲,是显得繁琐。特别是在一节课上,既要记住一系列名词,又要理解一套套新的生理过程,确有一
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