教案通常包括教材的选择和准备，以便为学生提供必要的资源来实现教学目标，教师应考虑课程的连贯性，以确保教案与前后课程内容衔接自然，品读360小编今天就为您带来了生物教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
生物教案模板篇1
高中化学教案一、课题：离子二、教材分析本课是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本章内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是培养学生对微观世界学习兴趣，引发学生对科学的好奇和向往的一个很好的素材。三、教学目标1.知识与能力目标(1)知道原子核外电子是分层排布的；(2)了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子；(3)了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。2.过程与方法目标(1)通过想象、猜想探索证明归纳原子核外电子的排布，培养学生的空间想象力；(2)观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系；(3)探究分析nacl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。3.情感态度与价值观目标(1)培养学生对微观世界学习的兴趣；(2)唤起学生对科学的好奇与向往。四、教学重点、难点重点：了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子；难点：知道原子核外电子是分层排布的。五、教学方法图片展示、师生互动、分组讨论、情景演示六、课时安排：1课时七、教学过程1.情境导入教师富有感情地朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？2.讲授新课(1)引导探究核外电子的排布①学生猜想：核外电子是如何运动的？②学生交流：向你的同学说一说你想象中的核外电子如何运动。③探究证明假设：阅读课本图文。④归纳结论：核外电子是分层排布的。⑤教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？(让学生体验科学探究的过程后，进一步启发学生对电子排布的通想，提醒学生到高中后还会有更深入的研究，有兴趣的同学可自己查阅有关资料)⑥学习原子结构示意图表示的意义。⑦练习巩固。⑧展示挂图：1～18号元素的原子结构示意图。学生观察、互相讨论、归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系：元素最外层电子数元素化学性质稀有气体元素8个(he为2)比较稳定金属元素少于4个不稳定非金属元素多于4个不稳定⑨教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8(he为2)，达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目的呢？(制造探究情境，诱导学生下一步的探究)(2)探究离子的形成①提供信息：a.钠与氯气反应生成氯化钠；b.钠和氯的原子结构示意图。②学生表演：两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子(头上贴元素符号，身上贴最外层电子数目的“电子”)，其他同学当裁判。(表演的形式活泼而又巧妙地考查了学生对原子结构示意图的理解，学生热情高涨地参与，课堂活跃起来)③学生讨论：要趋向稳定结构的钠原子和氯原子该如何变化来达到稳定呢？设计一个方案。④学生表演：两个学生和同学们一起研究各方案，选择最佳方案：把“钠原子”身上最外层的那个“电子”贴到“氯原子”身上。“钠原子”因失去一个电子而变成na+，“氯原子”因得一个电子而变成cl-，由于静电作用而结合成化合物nacl。⑤师生分析：⑥引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？离子符号的书写应与原子有什么不同？3.小结在本课题，我们学了什么？(请学生自己总结)4.布置作业八、板书设计
生物教案模板篇2
一、教学目标
?知识与技能目标】
1.概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。
2.理解细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。
?过程与方法目标】
通过观察利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，提高科学实验设计的严谨性，增加概述和归纳总结能力。
?情感态度价值观目标】
认同细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。
二、教学重难点
?重点】
细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。
?难点】
细胞膜对细胞生命活动的重要作用。
三、教学过程
环节一、导入新课
1.老师展示地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，提问：
(1)地球与宇宙的边界是什么?
(2)中国与外国的边界呢?
(3)生物与外界环境的边界呢?
(4)细胞与外环境的边界呢?
(过渡语)细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，今天我们就一起学习系统的边界——细胞膜的结构和功能。
环节二、新课教学
研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢?
1.体验制备细胞膜的方法
(1)学生思考要制备细胞膜，应该选择什么细胞作为实验材料呢?ppt呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片?请学生选择并说明原因，之后ppt呈现人体正常的红细胞，人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片
(2)确定了哺乳动物的红细胞作为实验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢?ppt呈现3种方法：①用针扎破，让细胞的内容物流出?
②用镊子把细胞膜剥下来?
③细胞内的物质是由一定浓度的，如果把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。
(3)确定了实验材料和试验方法，该如何做实验呢，学生看教材“实验”这一模块，思考总结实验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。
思考如果上述实验在试管中进行，细胞破裂后，还需要用什么方法才能获得较纯的细胞膜?
2.细胞膜的组成
①19世纪末，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
②人的消化液中含有很多能够水解蛋白质的物质，用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。学生阅读这两段材料得出结论：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。
环节三：总结与收获
教师带领学生回顾本堂课重要知识：制备细胞的材料、方法;细胞膜的成分。
作业：细胞膜具有怎样的作用?学生课下预习并查找资料。
生物教案模板篇3
第一节 病毒
教学分析
?生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩
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