编写教案可以帮助教师深入思考教学目标和方法，教案中的活动和任务应该与学生的实际生活和经验相联系，以增强学习的相关性和吸引力，下面是品读360小编为您分享的高中物理速度教案6篇，感谢您的参阅。
高中物理速度教案篇1
教学目标
1.理解速度变化量和向心加速度的概念，
2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式.
3.能够运用向心加速度公式求解有关问题.
过程与方法
体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的物理方法，教师启发、引导.学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果.
情感、与价值观
培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质.特别是做一做的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦.
教学
重点 理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式.
教学
难点 向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用.
学法
指导 自主阅读、合作探究、精讲精练、
教学
准备 用细线拴住的小球
教学
设想 预习导学学生初步了解本节内容合作探究突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识达标提升
通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体速度一定是变化的.即使是我们上一堂课研究的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着.换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度.圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如伺寒确定呢?
教学过程
师 生 互 动 补充内容或错题订正
任务一预习导学
(认真阅读教材p13-p15，独立完成下列问题)
1、请同学们看两例：
(1)图1中的地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么方向?
(2)图2中的小球受到几个力的作用?这几个力的合力沿什么方向?
2、请同学们再举出几个类似的做圆周运动的实例，并就刚才讨论的类似问题进行说明.
3、做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心.在理论上，分析速度方向的变化，可以得出结论：任何做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向
4、进一步的分析表明，由a=△v/△可以导出向心加速度大小的表达式：
an= , an=
任务二合作探究
1、速度变化量
请在图中标出速度变化量△v
2、向心加速度方向理论分析
(请同学们阅读教材p18页做一做栏目，并思考以下问题：)
(1)在a、b两点画速度矢量va和vb时，要注意什么?
(2)将va的起点移到b点时要注意什么?
(3)如何画出质点由a点运动到b点时速度的变化量△v?
(4)△v/△t表示的意义是什么?
(5)△v与圆的半径平行吗?在什么条件下.△v与圆的半径平行?
(6)△v的延长线并不通过圆心，为什么说这个加速度是指向圆心的?
3、学生思考并完成课本第19页思考与讨论栏目中提出的问题：
从公式an= r看，向心加速度an与圆周运动的半径r成反比;从公式an=2r看，向心加速度an与半径r成正比。这两个结论是否矛盾?请从以下两个角度讨论这个问题。
(1)在y=kx这个关系中，说y与x成正比，前提是什么?
(2)自行车的大齿轮、小齿轮、后轮三个轮子的半径不一样，它们的边缘有三个点a、b、c，其中哪些点向心加速度的关系是用于向心加速度与半径成正比，哪些点是用于向心加速度与半径成反比?作出解释
例：如图所示，一个大轮通过皮带拉着小轮转动，皮带和两轮之间无相对滑动，大轮的半径是小轮半径的2倍，大轮上的一点s离转动轴的距离是半径的1/3。当大轮边缘上的p点的向心加速度是0.12m/s2时，大轮上的s点和小轮边缘上的q点的向心加速度各为多大?
练习：如图，a、b、c三轮半径之比为3∶2∶1，a与b共轴，b与c用不打滑的皮带轮传动，则a、b、c三轮的轮缘上各点的线速度大小之比为______，角速度大小之比为________，转动的向心加速度大小之比为__________.
任务三达标提升
1.下列关于向心加速度的说法中，正确的是( )
a.向心加速度的方向始终与速度的方向垂直
b.向心加速度的方向保持不变
c.在匀速圆周运动中，向心加速度是恒定的
d.在匀速圆周运动中，向心加速度的大小不断变化
2.甲、乙两个物体都做匀速圆周运动.转动半径比为3：4，在相同的时间里甲转过60圈时，乙转过45圈，则它们所受的向心加速度之比为( )
a.3：4 b.4;3 c.4：9 d.9：16
3.如图的皮带传动装置中 ( )
a.a点与c点的角速度相同，所以向心加速度也相同
b.a点半径比c点半径大，所以a点向心加速度大于c点向心加速度
c.a点与b点的线速度相同，所以向心加速度相同
d.b点与c点的半径相同，所以向心加速度也相同
4.关于做匀速圆周运动的物体的线速度、角速度、周期与向心加速度的关系，下列说法中正确的是()
a.角速度大的向心加速度一定大
b.线速度大的向心加速度一定大
c.线速度与角速度乘积大的向心加速度一定大
d.周期小的向心加速度一定大
5、(双选) 如图所示为质点p、q做匀速圆周运动的向心加速度随半径变化的图线.表示质点p的图线是双曲线，表示质点q的图线是过原点的一条直线.由图线可知( )
a.质点p的线速度大小不变?
b.质点p的角速度大小不变?
c.质点q的角速度不变??
d.质点q的线速度大小不变?
6、于向心加速度的物理意义，下列说法正确的是( )
a它描述的是线速度方向变化的快慢?b.它描述的是期变化快慢
c它是线速度大小变化的快慢?d.它描述的是角速度变化的快慢?
7、某变速箱中有甲、乙、丙三个齿轮，如图所示，其半径分别为r1、r2、r3，若甲轮的角速度为，则丙轮边缘上某点的向心加速度为()
a. b.
c. d.
8、如图所示传送装置中，三个轮的半径分别为r，2r，4r;则图中a，b，c各点的线速度之比为 ;角速度之比为 ;加速度之比为 。
高中物理速度教案篇2
教学目标
知识目标
1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心.
2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题.
能力目标
培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力.
情感目标
培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识应用到实际中去.
教学建议
教材分析
教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式，之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生接受.
教法建议
1、要通过对物体做圆周运动的实例进行分析入手，从中引导启发学生认识到：做圆周运动的物体都必须受到指向圆心的力的作用，由此引入向心力的概念.
2、对于向心力概念的认识和理解，应注意以下三点：
第一点是向心力只是根据力的方向指向圆心这一特点而命名的，或者说是根据力的作用效果来命名的，并不是根据力的性质命名的，所以不能把向心力看做是一种特殊性质的力.
第二点是物体做匀速圆周运动时，所需的向心力就是物体受到的合外力.
第三点是向心力的作用效果只是改变线速度的方向.
3、让学生充分讨论向心力大小，可能与哪些因素有关?并设计实验进行探究活动.
4、讲述向心加速度公式时，不仅要使学生认识到匀速圆周运动是向心加速度大小不变，向心加速度方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动，在这里还应把“向心力改变速度方向”与在直线运动中“合外力改变速度大小”联系起来，使学生
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