社会领域垃圾分类教案7篇

时间:2023-10-22 作者:tddiction 教学文档

编写教案可以帮助教师深入思考教学目标和方法,教案可以帮助教师制定评估方法,更好地衡量学生的学习成果,以下是品读360小编精心为您推荐的社会领域垃圾分类教案7篇,供大家参考。

社会领域垃圾分类教案7篇

社会领域垃圾分类教案篇1

活动目标:

1、培养幼儿良好的公共卫生习惯。

2、在有趣的活动中帮助幼儿发音,激发幼儿仿编儿歌的乐趣。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备:

小x,小老鼠吃香蕉的情景图片各一张,实物香蕉段(带皮)人手一份,垃圾箱2-3个。

活动过程:

一、和幼儿进行启发性谈话

1、你们吃过水果吗?你最喜欢吃什么水果?(幼儿泛讲)

2、出示香蕉。小x和小老鼠最喜欢吃的水果是香蕉,我们来看看它们是怎样吃香蕉的。

二、学习儿歌

1,(出示图一)图片上有谁?它在干什么?

2,小x把香蕉皮扔到哪里去了?你是怎么看出来的?

我们把小x吃香蕉的样子编成一段儿歌。幼儿学念儿歌,老师注意帮助幼儿正音(乖、扔)

3,(出示图二)小老鼠和乖小x吃香蕉的方法一样吗?它做得对吗?为什么?

幼儿:不对,因为把香蕉皮扔在地上,小朋友踩上去要摔跤的。

老师:对,把香蕉皮扔在地上很不安全。

幼儿:不好,香蕉皮扔在地上,会把苍蝇、蚊子引过来的。

4,我们再编一段小老鼠吃香蕉的儿歌。鼓励幼儿发“鼠”“流”的音。

小结:我们要学乖小x,在公共场所做个讲卫生的好孩子。

三、幼儿学习仿编儿歌

你们平时是怎样吃香蕉的?(幼儿讨论)我们现在也来吃香蕉,然后编一段小朋友吃香蕉的儿歌。

四、延伸活动

除了香蕉皮可以扔到垃圾箱里,还有什么东西也可以扔到垃圾箱?

幼儿:擦过鼻涕的餐巾纸可以扔进垃圾箱。

幼儿:喝完饮料的空瓶子可以扔到垃圾箱。

幼儿:爸爸的香烟头也可以扔进垃圾箱。

附儿歌:

吃香蕉

乖小x,吃香蕉,

香蕉皮,拿手上,

拿手上,在干吗?

把它扔进果皮箱。

小老鼠,吃香蕉,

香蕉皮,扔地上,

不小心,踩上去,

滑个跟头泪汪汪。

活动反思:

课后可以组织小朋友利用塑料瓶进行简单的小制作,知道很多废旧物品可以变为宝,不仅要求小朋友养成把垃圾丢进垃圾箱的好习惯,我们每个人都要做到这一点,只有这样,我们生活和每一个地方才能保持干净,整洁。

社会领域垃圾分类教案篇2

设计意图

游戏时,回收管理员浩浩正在进行垃圾的分类回收:“老师,小朋友把垃圾乱放。这个塑料瓶是可以回收的,他们放在不可回收垃圾箱里了。”我仔细一看,果然,在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想,虽然我们在每个班级都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱,但是大部分幼儿对于有些垃圾到底可不可回收不是很清楚。《纲要》指出:“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上,从身边的事入手。”活动的内容要建立在幼儿的一定生活经验之上,是幼儿易于接受的。因此,我设计了这节活动,想通过这个活动,让幼儿能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的。

活动目标

1.知道生活中有些垃圾经过回收处理后可以变成新的东西,认识循环再造标志。

2.能够正确区分出“废纸、玻璃、塑料、金属”类的垃圾为有用垃圾。

3.养成回收垃圾的习惯,增强保护环境及环保从我做起的意识。

活动准备

1.调查表《垃圾有没有用》。

2.“轮胎从回收到再生”的视频;可回收利用的垃圾视频。

3.垃圾分类再生表。

4.可循环再造标志。

活动过程

1.了解幼儿已有经验

(1)我们生活中常见的垃圾有哪些?你觉得垃圾有用吗?集体填写‖圾有没有用》的调查表。

(2)集体看结果,请个别幼儿说明理由。

(评析:垃圾在人们的生活中是很常见的,幼儿都能列举出许多。那这些垃圾到底有没有用呢?幼儿的意见就不同了。通过调查表进行统计,了解幼儿的已有经验,为接下来的活动做好了铺垫。)

2.知道垃圾可以再利用

(1)请幼儿动脑筋想一想:这些垃圾真的就没有用了吗?

a.观看“轮胎从回收到再生”的视频。

b.讨论:说一说轮胎是如何变成崭新的橡胶制品的。

小结:很多垃圾回收后可以加工制作成新的东西。

(评析:通过观看录像,幼儿直观地了解了有些垃圾经过回收、加工后可以变成新的物品,引出了一个新的话题,这个环节起到了承上启下的作用。)

3.区分出有用的垃圾

(1)桌子上哪些垃圾你觉得可以回收后再生利用的,请放到篮子里。

(2)讨论:你们是怎样分的?为什么觉得它有用?

(3)看视频《可回收利用的垃圾》。

(4)讨论:你看到了哪些垃圾是可回收利用的?

(废玻璃)字卡,我们生活中有哪些东西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?

(废塑料)字卡,我们生活中有哪些东西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?

(废纸)字卡,我们生活中有哪些东西是纸制成的?废纸回收后可以做成什么?

我们再来看一遍课件(看课件时与幼儿一起讲讲)。

(5)幼儿再次操作,修正第一次的操作情况。

(评析:在科学活动中,猜测验证交流反思是4个必不可少的环节。在小结知识点之前请幼儿进行操作活动,让幼儿猜测一下,哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的,这样一来,在进行验证小结时,幼儿对知识点的印像就比较深刻了,也能及时地纠正自己的错误观点。运用课件让幼儿直观地了解各种垃圾是如何进行分类的,比老师直接口述效果要好得多。)

4.认识循环再造标志

(1)为了让人们知道这些东西是有用的,还有一个标志,我们来看一下。

(2)出示“循环再造标志”。如果上面印有这种标志的话,就千万不能随便乱扔哦!

(3)出示一些印有循环再造标志的实物。

(评析:大部分幼儿对于“循环再造标志”都比较陌生,因此我直接出示图片,请幼儿观察并认识它,并通过出示印有这个标记的一些实物,加强幼儿对这个标记的印像。)

5.延伸活动

请幼儿回家寻找更多印有循环再造标志的有用的垃圾。

活动反思

垃圾有没有用?哪些垃圾是可回收利用的?这个问题是科学性比较强、比较难掌握的知识点。在活动前,我反复思考,怎样让这样一个比较枯燥的科学活动变得生动有趣,幼儿又能较好地掌握,达成活动目标呢。新《纲要》指出,儿童是主动学习者,在科学活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者,教师是儿童探究活动的支持者和引导者,教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,“亲身经历真实的研究过程”,要让儿童真正地“做科学”。因此,在设计活动时,要充分考虑让幼儿参与到活动中来,利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。

于是,我设计了一份调查表和两次操作活动,并对从网上搜集到的一些资料进行筛选,最后选用了一个“轮胎加工再生”的视频录像和一个《可回收利用的垃圾》的课件。在活动流程上,我先通过调查表引出活动内容,然后设疑“垃圾是否真的没有用”?在观看了“轮胎加工再生”的录像后引出了活动的重难点“哪些垃圾是有用的”,接着通过操作活动、观看课件、教师小结、纠正操作活动这几个环节进行重点掌握。在活动的最后我还出示“循环再造标志”,对幼儿的知识做进一步提升。通过这一个个逐步深入的环节,幼儿掌握的`情况都比较好。

但每一个活动都不可能十全十美,在活动过程中,也出现了一些问题促使我去思考、改进:在进行分类总结时,讲到生活中的一些废纸是可以被回收利用的,有一个幼儿提到餐巾纸。由于我事先准备不充分,所以在幼儿提到这个问题时,我只是否定了幼儿的想法,但没能给出一个明确的答案,相信也给这个幼儿留下了一个疑问。这给了我一个深刻的教训:以后在活动之前,一定要做好充分的准备,特别是科学活动中的知

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