幼儿园排序教案5篇

时间:2024-05-16 作者:betray 教学文档

教案能够提供教学过程中的评估和反馈,教案的准备,帮助我们发现和解决教学中的问题,下面是品读360小编为您分享的幼儿园排序教案5篇,感谢您的参阅。

幼儿园排序教案5篇

幼儿园排序教案篇1

活动目标:

1、通过活动,正确获得大小、差异变化的知觉。

2、在活动中能大胆进行尝试。

3、体验数学游戏的乐趣。

活动准备:

各种方体玩具、包装盒

活动过程:

1、游戏:“搭火车”

(1)幼儿尝试游戏。

师:“小朋友们瞧,老师带来了好玩的积木宝宝。”

“看看,它们是什么样的?”

“它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看,摸一摸,再想一想,感知立方体及它们的不同。活动中,幼儿说出了“上面有许多正方形”、“它们大小不一样!”“有小的、有大的!”)

“你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的游戏吧!”

“看看哪个宝宝能干,搭的火车漂亮!”(老师先不提要求,让幼儿自由操作,老师参与幼儿的活动,注意发现是否有幼儿按规律进行排序。)

(2)讨论小结。(在幼儿的活动中发现规律,既肯定了幼儿的探索,又激起幼儿的学习兴趣。)

(音乐集中幼儿、观察选择能按大小顺序排列的火车)

师:“**宝宝搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。”

(3)老师示范。

师:“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看,老师也来搭火车!”

“看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体,找哪个?看看,还有谁大?搭上去。

幼儿园排序教案篇2

活动目标:1.通过数的比较游戏,训练幼儿的观察力和思维能力。2.幼儿能够以量为基础感知不同数的大小,会按从小到大、从大到小给10以内的数排序。3.通过动手操作,幼儿喜欢参与数学活动。

活动准备:

1.演示板一套。

2.思维学具每人一套。

活动过程:

教师播放律动音乐,幼儿有序取思维学具入座。

一、复习导入

教师请幼儿一起从1数到10,再从10数到1,复习10以内数的正数和倒数。

二、操作探索

游戏一:比较量的多与少

1.教师向幼儿闪看两张数字卡片(如6、8),每次闪看后让幼儿在思维板上摆放相应数量的思维体。

2.教师和幼儿一起手口一致地点数,比较两组思维体的多少,并用语言表述,如:“1,2,3,4,5,6,第一排是6个思维体;1,2,3,4,5,6,7,8,第二排是8个思维体。8个思维体比6个思维体多,6个思维体比8个思维体少。”

3.让幼儿从数字卡片中找出数字6和8,摆放在相应数量的思维体旁边。

教师:“请小朋友猜一猜,数字‘6’和数字‘8’,谁大?谁小?”

幼儿自由发表意见。

教师:“为什么?”

引导幼儿说出“8个思维体比6个思维体多,8比6大;6个思维体比8个思维体少,6比8小。”

游戏二:数字比大小

教师向幼儿出示任意两张数字卡片,让幼儿说一说哪个数大,哪个数小,是通过什么方式知道的。

引导幼儿思考后再动手操作,通过量的比较获得大小的概念。

游戏三:最大数,最小数

教师向幼儿出示三张数字卡片,让幼儿想一想最大的数是谁,最小的数是谁。

如果幼儿说对了,请幼儿说一说为什么(如“2、5、7”三个数,幼儿可以说“2个、5个和7个相比,7个最多,2个最少,所以7最大,2最小”);如果幼儿说错了,可以用思维体在思维板上为幼儿演示,引导幼儿通过比较量的多少找出大数和小数。

游戏四:学习数的排列

1.教师:“请听题。”

幼儿:“训练耳朵。”

教师:“请快速拿出下列数字卡片:1、8、3、9、6。预备——开始。”

幼儿操作。

2.教师:“请把这些数字按从小到大的顺序摆成一排。”

幼儿操作,教师巡回观察。

请操作正确的幼儿说一说他是怎样排出来的。

3.教师在思维板的1-5排插放相应数量的思维体,让幼儿将这些思维体按照从少到多的顺序移至6-10排,验证正确的排列顺序为1,3,6,8,9。

幼儿园排序教案篇3

教学目标:

1、认真听清楚各项活动的规则, 用过的物品能归还原处。

2、掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

材料准备:

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块,粉笔若干、投影仪

活动过程:

1、发放《幼儿园课程指导.数学》,幼儿人手一本。

2、集体活动

(1) 按数拍手。

“我们来听数拍手,我报几你们就拍几下。”

(2) 认识序数。

老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子,椅子上有几个小朋友?第几张椅子是空着的?我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平时还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置,表示物体的数量。)

“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说,哪几张椅子不见了?你又是怎么发现的呢?谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了?”

3、分组活动。

数数第几张椅子是空的。

“说说范样上每张椅子的位置,看看第几张椅子没人来,是空的,请你把能表示空椅子位置的数字写在书上,边做边讲,第几张椅子是空的,做完后说说哪几张椅子是 空的。”

教师巡回指导。

幼儿园排序教案篇4

活动目标:

1.学习按照物体的大小来进行排序。

2.初步认识大、小标记,并能按标记进行排序。

3.幼儿对数学活动感兴趣。

活动准备:

可动的大大,小小人形标记,玩具柜及各种大大小小的瓶子、玩具车、布娃娃、书本等实物(每种类型都有大小不等的三个),各种大小不一的水果图片。

幼儿操作纸,上面画好标记。

活动过程:

一、导入活动。

今天来了两个好朋友,他们一个叫大大,一个叫小小(出示可动人形)

猜猜看,谁是大大谁是小小?为什么?(大大和小小向小朋友问好,大大用大声,小小用小声,通过大小不同的声音从听觉上强化大小的不同感觉)

二、大大小小逛好又多。

1.看到好多各种各样的商品,可是这些商品宝宝都不高兴,原来他们排不好队伍。请大大小小当小老师,带他们排队吧!

2.个别幼儿尝试,启发:先给娃娃排队,三个娃娃有什么不一样?(大小)大大来带头时,该怎么排?(大大来带头,大的排前头,从大到小~)

3.小小来带头时,又该怎么排?(小小来带头,小的排前头,从小到大~)

4.幼儿上前操作尝试。(小朋友们真能干,商品宝宝们都排好对了,它们要说谢谢你们!)

三、幼儿操作。

“好又多又运来了许多水果,请你们给他们也排排队好吗?”

幼儿动手操作,将盘中的水果按大小标识排列粘贴在作业纸上,教师巡回指导,帮助能力较弱幼儿。

四、活动评价

表扬操作正确的幼儿

幼儿园排序教案篇5

活动目标:

1.学习观察并发现递增递减排序规律,会接着往下排。

2.用自己的的方式大胆表达操作的结果。

3.感受规则排序在生活中的运用及其产生的美感。

活动准备:

课件、幼儿操作材料等。

活动过程:

1.情景引入,寻找排列规律。

师:小朋友,我是中都中心幼儿园的老师,我的幼儿园可漂亮了。我们一起来看看,但看完后老师要请说说你看到了什么?

(1)出示课件1,引导幼儿观察"幼儿园"的排列装饰。

师:小朋友,刚才你们都看了我的幼儿园,怎么样,好看吗?现在我想问问你看到了什么?(幼儿回答)它好看在哪?是怎么设计的?

(2)出示门、围墙图片,观察比较发现等差关系,引发幼儿思考如何排列。

师:这是新幼儿的围墙、(大门),请小朋友仔细观察它们的设计的,你发现了什么秘密?我们想一想该如何来设计?

(3)小结。刚才小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色,左扇门是一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越多;而右扇门是一种颜色的数量不变,另一种

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