为了提升教师的自我指导能力，可以将教学反思写好，作为一名教师，小伙伴们务必要经常性地撰写教学反思，下面是品读360小编为您分享的教学英语教学反思7篇，感谢您的参阅。
教学英语教学反思篇1
一、反思教材
目前用的新起点英语教材，内容太多，词汇太多，本套教材是为北京市海淀区以及其他经济与发达地区小学学习英语的同学们编写的。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；practise中的问答也如此，也许会好些。
二、反思考核方式
还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。
三、反思学习环境
学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画……一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。
综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。
教学英语教学反思篇2
教材分析
本课内容为pep小学英语四年级下册unit2 what time is it?（part a let’s learn let’s do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，p.e. class， english class，breakfast，lunch，dinner， what time is it? it’s ….it’s time for …．
学情分析
所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。
教学目标
⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如time for breakfast．drink some milk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点
听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型what time is it? it’s ... it’s time for ...的理解和运用。
教学英语教学反思篇3
紧张的期中考试已经结束，半个学期已经过去了，回顾这段时光，总的感触就是：特别的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充实与有意义。我就前阶段的教学和期中考试进行了反思：
一、期中考试的基本情况
本次期中考试的题目类型有：1语法和词汇的选择2选择适当的词组用其适当的形式填空3用动词的适当形式填空4完形填空5阅读理解6翻译。本次考试旨在考学生的基本词汇和基本的语法，为了鼓励学生，激发学生的学习英语的积极性，试题中许多题目都让学生做过并讲评过，可是考试成绩仍然令人失望。高一1班的最高分为86分，最低分为24分，平均分为56.1分,合格率为42.8,高一2班的高分为74，最低分为19，平均分为46合格率为15.6，成绩的两极分化如此严重，有些学生简直就是英语上的文盲。
二、存在的问题和采取的措施
1.词和词组是学生最头痛的事，很多学生都说他们记不住。今后教学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，举例子教学生如何运用单词。
2.学生不能做到认真独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查，有的学生根本不做作业，很多学生翻译题不做，理由是不会做，对于完型填空和阅读理解的选择题，只有少数学生认真做，大部分学生随便写一个答案。所以期中考试中，虽然很多题都做过讲过，学生仍然不会做。今后加强作业检查，督促学生认真独立地完成作业，培养学生良好的学习习惯。
3.调整老师自己的心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的兴趣。
4.学生的翻译能力很差，今后加强翻译练习。
5.学生词汇量太少，多给学生默写生词和词组。
教学英语教学反思篇4
星期四上课，星期一才知道上哪一课，而且是上多媒体课，还要找图片，做课件，所以准备得有点匆促。不过整节课下来课堂气氛比较活跃，课件也比较吸引同学，而且在课堂上我90％都是用英语来教学，只是遇到知识点的讲解或是发出指令时才适当地用中文来解释。这样既可以训练同学的听力，也可以防止他们养成对母语过于依赖的习惯。
首先，兴趣是最好的老师。我根据自身这几个星期来的观察所总结出来的他们的学习方式和学习习惯来设计我的教学设计，设计每个步骤时都仔细考虑着怎样才干引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，扮演复述课文，教学比较有层次，能长时间地激发同学的兴趣；另外，在问题的设计中也很能吊起同学的胃口，引起他们阅读与讨论的欲望。最后评比最佳小导游的活动是整节课的高潮局部。同学对于广州非常熟悉，急切地想要向外国友人介绍广州。讨论热烈，发言也很积极。
其次，老师平时要与同学沟通好。我觉得自身平时比较喜欢和同学谈心，经常下班给同学解答学习上的问题，放学后也有给同学补习，
跟他们一起排练话剧，扮演唱歌，所以比较了解同学，跟同学感情也比较好。站在台上时刚开始有点紧张，但同学的笑容给了我很大的力量。
比较不满意的是与同学的互动还不是很够。假如老师讲得太多，同学可能会因为参与过少而显得被动，不能很好地发挥他们的主观能动性；复述课文时应把答案也出现出来，否则对于有些基础比较差一点学同学会感到很费劲；还有就是没有非常充沛地利用课本，如让同学在书上划出重点词句等。
这是我第一次上公开课，也是第一次上多媒体课，难免出现错误。我希望以后我会更加努力，做得越来越好。
教学英语教学反思篇5
新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。通过这次公开课的尝试，我发现自己离新课标尚有一段距离。
课后我对本次公开课做了如下反思：
第一，应面向全体学生，抓好落实。课堂上是面向了全体学生还是少数学生？所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？这些问题都应该被考虑，在本次的教学过程中，我较少关注到学生学习能力的差异，以部分学生的掌握为依据，断定学生对知识的掌握程度。在今后的教学过程中一定要改正这个问题。
第二，努力营造活跃、积极的课堂气氛。活跃的课堂气氛需要教师大胆的将主动权教给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的教师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判
...
