完成教学反思能够提升我们的教学科研意识，我们在写教学反思的时候，也要形成自己的教学特点，下面是品读360小编为您分享的五年级语文语文教学反思6篇，感谢您的参阅。
五年级语文语文教学反思篇1
子在船上曰:"逝者如斯夫，不舍昼夜."转眼间，又结束了五年级下半学期的教学，回首走过的路，有工作成功的喜悦，也有经历挫折的辛酸，现反思如下:
反思一:朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的直接感受，文章中准确，生动，形象的语言务必透过朗读才能更充分地体现出来.在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生透过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.透过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个:
1，缺乏朗读技巧的指点.朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式.这样，学生的朗读水平势必得不到提高.
2，老师缺乏示范小学生的模仿潜力强，老师的示范往往收效很快.但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了.
反思二:写作指导不够
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文潜力综合训练的重要方式，也是发展学生智力，创造力良好个性心理品质的重要途径.透过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行用心的创造性思维，用新方式表达新思想.它要求老师透过创设的情境，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的.生活，学生往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描述，不同角度的观察产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必须关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.许多事实证明，变换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.
当然，本学期教学也不乏闪光点:
一，体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的潜力和交流合作的潜力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心.这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣.
二，重视语言文字的训练
学生运用语言文字的潜力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等.本学期我注重了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点.训练时做到词不离句，句不离篇.再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等.总之是想办法让学生记住守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必须关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.许多事实证明，变换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.
教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高.下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲.
五年级语文语文教学反思篇2
五年级学生已经比较的懂事，这个时候你跟他们哄着玩或许他们会笑你幼稚，而你跟他们讲一些道理，他们就已经能够听得懂。这个时候的学生，不妨们当成自我的朋友，在做决定以前，询问一下他们的意见，这个时候重要的不是他们的意见好不好，重要的是你在询问是的态度，让他们感觉被尊重，他们便愿意把自我心中的想法说出来，愿意信任教师，也愿意学习这门课。
这个时候，正是立规矩的时候。刚开始接五年级时，班里有三分之二的学生不能够完成作业，单元测试，有四分之三的同学不及格。这个时候，我就给他们立了规矩，一条之后一条，刚开始他们很不适应，怨声载道，到之后慢慢适应后，每一天都催着我让我检查作业，学习成绩一路攀升。说实话，我所接的这个五年级，他们底子并不好，他们并不很聪明，但他们却养成了良好的学习习惯，作业保质保量的完成，上课认真听讲，讲课时，我只讲一点，讲完立刻做题，他们基本都能够按我所讲的把题做出来。
同时他们也养成了勤奋、听话的好品质。此刻的他们，名次处于中上等，对于我所教的其他两个年级来说，并不算好，但我却替他们由衷的高兴。因为仅有我了解他们背后的付出，也仅有我明白，他们从倒数第一的位置爬到此刻这个名次，需要多大的坚持与努力!
五年级语文语文教学反思篇3
时间过得真快，转眼间本学期即将结束了。现将本人所任教的五年级语文科在期末考试中存在的问题进行评析。
一、基本情况
本学期期末试卷中，语文科德试卷总体上分为“积累、运用”、“阅读、理解”、“习作”三个板块。“积累、运用”分为九个小题，第一和第二小题同属于拼音知识，全班总体完成得比较好，存在问题主要表现在写错别字上；第三小题把成语补充完整，存在突出的是把“含辛茹苦”中“茹“字写成了“如”,全班竟有10位同学写错；第四和第五题德选词填空恰当的关联词完成得较好，仅有15%的同学得不到满分；第六小题属于选择，全班有85%的同学全对，这都是平时的训练中，理解课文的前提下完成的；第七小题填写名言、警句或歇后语的属于平时要求熟读“日积月累”的内容；第八小题属于句式训练的，错比较多的是用比喻的手法写句子这句。表现在不正确理解和想象，比喻得补贴切；第九小题是理解课文填空，首先要求学生所教的课文必须透切理解，这里面题型主要针对第七单元（描写人物一组的内容）
1、阅读、理解这个板块中安排了“课内阅读”和“课外阅读”，其中课内阅读选自《祖父的园子》的精彩片断，相对来讲，成绩稍好些的同学全部答对；“课外阅读”也不是太难，只要学生认真阅读了短文了，就能够完成百分之八十五，这就是需要我们平时讲课或训练时，要有针对性的进行，不断提高学生的理解阅读能力。从本次考试中，通过试面的评析，我发现就是“课外阅读”这个板块最差，虽然只有10分，却没有一个学生全部答对的，连平时成绩较好的同学，也只拿到5-6分而已，所以在今后的教学工作中必须加大阅读能力方面的训练，都会怎样去读短文，怎样去联系短文，理解后面问题，怎样联系短文有所感悟。
2、习作本次作文联系了第七单元“描写人物一组”的教学内容，安排了写自己身边印象深刻的人。平时针对第七单元指导训练过了的。所以有百分之七十的同学写得较好，也有百分之三下的同学在写作中存在诸多的问题。表现了没有抓住具体事
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