教学反思是教师对过程反思的一种文字材料，为了提升教师的自我指导能力，可以将教学反思写好，品读360小编今天就为您带来了荷叶教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
荷叶教学反思篇1
今天第四节课，我在多媒体室讲了教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的文章《荷叶姐姐》。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。
可以说，这节课我想和大家探讨的点很多，但因为时间关系我没有一一尽述。
听到领导和同事们的评析，我很高兴。因为我的付出得到了肯定。这节课的构思可以说由来已久，从假期备多媒体课开始，我就在琢磨这节课，直到校长让我上一节略读教学研讨课时，我心中暗暗决定选这节课。接着我上网查阅资料打算博采众家之长，然后我又静心研究教材，将所有的借鉴都抹去，形成自己的思路。包括一个小小的板书，我都思虑了很久，我仿佛在孕育一个孩子，耗费着我所有的心力。期间，我忙着照顾生病的女儿，忙着补学校的各种材料，忙着上课，管理班级。所以，当我在课堂上展示我的“孩子”时，我投入了全部的力量，我尽心尽力尽情地完成了这节课的教学。
听着领导同事的评析，我也很惭愧。其实，我没有大家说的那样好。虽然整节课我有很满意的地方，比如，时间的拿捏把握，与我预想的相差无几；学生的反应虽没我预想的热烈，但也做到了参与面尽量大；而课外语段的处理也基本达到了我的要求。当然不尽人意处也有很多。如：朗读训练没有达到预想效果；词语积累没有分类；课外语段的训练其实可以出题的，但我重视了学生的个性化理解和体会。我知道两者融合会更好。
纵观这节课，我又将大家的建议整理了一下，觉得可作如下改进：
首先，在词语体会处，由学生自己说出动词，再由学生给词语分类更好些。
其次，在动画课件的使用上，让学生欣赏画面时放上音乐，根据看到的图，不由自主地背读出文章内容，氛围和效果会更好。
再次，以提问题形式汇报自己读懂了什么，（这种方法在两篇文章中的一篇中体现即可。）这样既使学生汇报了自己的收获，又使学生学会了提问和解答，可谓一举两得。而由学生解决问题的汇报直入课文分析，让学生自己去寻找答案，就会更好地发挥学生的主体作用。
虽然，研讨占去了教师的`一部分时间，但是我感觉收效是很大的。因为每个人的思路不同，着眼点不同，处理的方法也不同，而在研讨时碰撞出的火花，总能带给人一些灵感，所以我说，研讨交流真好！现在我终于体会到了校长说的那句话：“磨刀不误砍柴工”，确实如此。
荷叶教学反思篇2
①准备到位
上课之前准备充分，亲手制作课件，一张一张地慢慢充实起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克服教室投影仪色彩失真的不利条件动手ps图片作为背景。教案也是在参考了有限的资料后独立设计的(相关资料不多，因为本文07年才进入人教版七年级上的教材)。这样细致的备课过程使自己对教材足够熟悉，因此在实际教学中环节清晰连贯，内容交代清楚，展开完整。没有出现拖堂、冷场、中断这样的尴尬情景。
②多媒体运用实效和美感并重
坚持独立制作多媒体课件，兼顾实效性和对学生美的震撼，尤其是为白莲红莲命运的对比设计了一组美轮美奂的全景大图，直观展示了雨打白莲、白莲飘散、荷叶挡雨、红莲无恙这几幕在文章中4、5自然段表现得的最为让人动情的画面。此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言色彩的词汇实在难于让学生理解，于是笔者寻找资料，对比众多信息，查到了多条有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优使用。同时，又发现有材料说三蒂莲的出现概率竟然是百万分之一，虽然难于证实，但是，这种情况出现极少应该是可以肯定的。物以稀为贵，由此向学生说明这样的稀罕物儿出现了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很容易说通了。
③真情动人
笔者在教学设计中不仅仅选用配乐朗读，缓缓将学生领入课文的情境中，还在讲授结束后播放《母亲是最美的春天》这首优美抒情，词曲皆极为扣题的歌曲。升华了，更引起了学生强烈的共鸣。不少学生跟在后面哼唱，有的则动笔记下来歌词，真正做到了情感价值观的和培养。
④师生互动率性、深入
在预案中精确设计了多处互动环节，在教学中达到了较好的效果。尤其是让学生自己找出最喜爱的原文中描写莲花、荷叶的语句这个部分，学生认真地做了，很快就能够发言，富有感情地朗读出自己选择的好句好段，并且独立分析的有声有色，比设想中的效果还要好。在播放完歌曲后，已经临近下课，笔者即兴问学生母亲为你们付出了这么多无私的爱，你以后要怎么回报她呢?学生都很激动，纷纷发言，有的想为母亲做点小事，有的认为自己好好学习就是最好的行动、最好的回报。笔者总结，不管你想做的事情是大还是小，都请你记住今天说的话哦。在会心的笑声中，这一堂课圆满结束了。
荷叶教学反思篇3
本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成情况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下：
一、与学生互动不够。课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答问题的同学，我没有及时地予以鼓励，造成课堂气氛不够活跃。
二、对学生的诵读指导不够充分。在我范读的时候，应该提示学生有意识地模仿我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可选背。
三、课文集美环节形式大于内容。此环节本来是要求找出文中直接描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要找出能体现本文主旨也就是直接描写红莲的句子就可以了。
四、课文品析不够深入，变式较少。我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己欣赏的语句，朗读并说出其妙处。显然，这种做法并不符合七年级学生的学情特点。教师应给出示例，让学生掌握赏析文字的方法，也可采取替换式，让学生感受本文典雅优美的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深入文本。
课堂教学是遗憾的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课老师的批评分析中，也让我逐渐找到了解决问题的出口，从而避免在以后的课堂教学中再出现类似的问题。
荷叶教学反思篇4
?荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元的几篇文章都以亲情为，写出亲情的真挚。《荷叶母亲》，这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我按照“初读感知——品读悟情——抒写感恩”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，体会浓深的母子深情。
首先，我在黑板上画了一幅荷叶荷花的简笔画图片
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