通过一篇心得体会的写作可以来记录我们的感受,写心得体会是我对自己所学所思的总结和反思,以下是品读360小编精心为您推荐的2024教师集中培训心得体会5篇,供大家参考。
2024教师集中培训心得体会篇1
10月23-30日,我参加了“国培计划”示范性县级教师培训团队递进式研究集中培训,在培训过程中,我有幸聆听了柳州市几位专家教授的精彩报告。通过本次培训,让我增长见识,开阔了视野,使我对教研员的角色定位有进一步的认识,同时也为日后的工作指明了方向,本人将这次学习心得体会总结如下:
一、爱岗敬业,甘为人梯,是做好教研员的基本前提。
干一行,爱一行,才能干好本职工作。作为教研员,必须热爱教研工作。教研员的工作是很艰辛的,工作中加狂加点是常有的事,为老师提供周到的服务是教研员工作的需要。面对工作中这样的不公平如果不情愿的话,那么教研工作干得怎样就可想而知了。因此,作为教研员必须端正工作态度,对教研工作始终保持积极的心态,全身心的投入到工作中去,把工作中的忙碌看作是一种乐趣,使目己觉得工作因忙强变得更加充实,
二、加强学习,钻研业务,是做好教研员的必备条件。
教研员是教师专业成长的引领者,是教师课堂教学的指导者、服务者,因此,教研员加强自身的充电式学是十分必要的,可见,教研员只有加强学习,才能成为一名合格的教研员,教研员要学习教育政策法规、教育教学理论、课标、教学策略、教材等必备的知识,同时,还要加强研究的性的学习,如:研究高效课堂的构建,研究有效的作业教学等:争取通过字习逐步逐厚提高自己,确实成力学科教师专业成长的引路人。
三、提高学科教育教学质量,是教研员的本职所在。
学校的办法宗旨就时想方设法地提高教育教育质量,这样一来,学校学科教育教学质量的提高任务就在学科教研员身上。教研员应如何帮助学科教师提高教育教学质量呢?我觉着从以下三个方面做起:首先,要树立好服务意识,让教师乐于接近你,作为教研员,要正确的审视自己的工作岗位,不要把自己当作高高在上的管理者,而是把自己当作教师教学的服务者。在工作中,要主动去接近教师,加强与教师的沟通,让教师切实感受到教研员的工作确实帮助了他们的教学,从而使教师主动走进教研员,使教研员的工作能得到顺利开展。其次,要规范学科教师的教学常规管理。教师的备课、作业设计批改及学生的教学质量监测等教学业务要加强管理,作为教研员,要根据上级部门的要求,结合学校的实际,制定出科学的评价体系,以此来督促规范学科教师的教学工作,从而夯实学科教学质量基础。最后,以教研活动为载体,全面提高课堂教学效率,教研活动开展应注重实效性。这就要求教研员根据自己平时的教研,及时发现学科教学中存在的问题,争取通过教研活动达到解决问题的目的。例如:集体备课、听评课、课题研究、学生综合质测试、教师业考试等活动都能从一定程度促进学科教师教育教学质量的提高。
四、促进校本研训的开展,是教研员工作的重中之重。
校本研训是教研活动的主要方式,在如何开展校本研训,校本研训走向规范化,在聆听专家的报告中给了我们许多的参考答案,如校本教研的三大思考:一是中小学生为什么要开展校本教研活动。二是校本教研的方法、方式和途径.三是教研员在校本教研中如何作为。为今后的校本研训的开展提供了理论依据。
总之,这次参加县中小学教研员的培训学习,使我受益匪浅、收获颜丰不仅提升了教育理念,也拓宽了视野,使我认识到教研员的重要性。教研员个人素质会直接关系到学校教研活动的开展。只有把本研训搞好了,教学质量才有保障,教学研究才能深入,教学成果才能丰富。
2024教师集中培训心得体会篇2
印象最深的一句话:不要低估了学生,不要限制了自己。启发自己教学过程中,要以学生为中心,发挥学生的主体性,教师的主导性,让学生充分的表达自己的想法,锻炼他们的思维能力,表达能力。对于教师来说,会听评课真的非常重要,听评课是教师的教学基本功与专业生活方式之一,但是往往我们真正缺乏的也是这项技能,今天姚老师这堂讲座给我感触很深。要有定向观的进行听评课,姚老师从具体的课例活动讲解了听评课小组的组员要从确定的观察点进行具体评课,要摆事实讲证据,再进行事实证据分析后得结论,进而对这堂课需要进行哪些改进。让我们充分了解了定向观来听评课的重要性,不再是漫无目的随意漫谈,而是充分预设、聚焦主题、理性实证诊断改进,以学论教、团队研修。
姚建明老师为我们讲解了“随意听”和“定向观”的区别,并详细指导我们如何由“随意听”达到“定向观”的转变。阐述了一种专业的方式,备课-策略研究,上课-临床研究,听课-比较研究,评课-诊断研究,刍课-反思研究,平时我们在这五个过程中需要多研究,提高自己的业务能力。
我有如下收获:
第一,参加活动时尽量参与其中,不要做一个纯纯的“观客”;
第二,不论是作为活动的策划者还是参与者,都需要思考:活动的目的是什么?意义是什么?要完成设想需要具体怎样做?我要如何检验是否达到了设想?
第三:真正有效的“头脑风暴”需要有序——每个人能清楚独立的表达自己的观点想法,能认真倾听咀嚼他人的意见。
除此之外,姚特在讲座中都是以表述观点——案例分析——总结的顺序讲解的,并且其中穿插了问卷等实时互动,我认为这种方式运用到讲座中能有效提高听众的兴趣及听讲效率,也能及时反馈讲座的效果,是值得我学习的。
2024教师集中培训心得体会篇3
20xx年x月x日,“提升省级骨干教师思想力和学科领导力”主题集中培训隆重开班。较之以往,这是一次主题明确的培训活动。我们认为课程内容大致可划分为三大版块:
一、接地气的实用课程
如,xx的讲座“老师如何写论文”,从选题的角度、范畴到具体的写作细节,可以说是手把手给老师们展示了一次论文写作的全过程,指向非常明确,能解决我们日常论文中许多常见问题,有针对性,实用。讲授过程语言通俗易懂,列举的事例贴近教师实际,接地气。
二、寻根源的亲“童”课程
xx教授“追寻教育的智慧”和杨四耕教授“课堂是一种态度”两个讲座分别从哲学,从课堂两个不同角度阐述了教育教学如何与儿童生活、儿童思想接轨这样本源的问题,可谓是殊途同归。无论怎样的教学改革,最终应落点于儿童的长效健康发展。如张教授所讲,“课堂,需要有质量的讲授课!别动不动就小组,就自主、合作、探究。日常课堂在合适的时机让孩子合作探究几次是有必要的。”这就跳出了新课改的圈圈看问题,找适合的方法解决问题。以往听到类似这样与考试无关的高大上讲座,我们往往会一笑置之。
但张教授从实际出发的言论让我们不再迷茫,不愿意盲从于“新”,我们想一点一点尝试,真正以内容,以儿童认知角度去定教。无独有偶。杨四耕教授的课也很锐利地直指当前的课堂,抛出“讲得越少越革命?讲得越少越以学生为本?”这样敏锐的问题。指出“课堂应该与儿童接轨”。如张教授所言,如果思维问题无法解决,那任何行动都是徒劳!其实,一直以来,教育要以儿童为本,与儿童实际接轨始终都是众所周知的原则,而在教育教学中发生偏离,也许受业界推崇的主流教学模式影响,加上自己的课堂固步自封或简单复制,因此很多课堂教学离学生越来越远。教学有法,教无定法。我们认为,课堂教学是弹性极大的活动,教师个人的素质、理念、思维,是决定教学方法,提高教学与儿童需要紧密度的重要因素。
三、影响教育深广度的课程阅读影响教育的深度,信息技术开拓教育的广度
xx教授“信息
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