阅读活动的心得体会范文5篇

时间:2022-07-30 作者:Trick 心得体会

我们在写心得体会的时候都是需要要认真回顾一下事情发展的全部过程,在如今这个时代中,大家一定经常接触到心得体会。品读360小编今天就为您带来了阅读活动的心得体会范文5篇,相信一定会对你有所帮助。

阅读活动的心得体会范文5篇

阅读活动的心得体会范文1

我参与这个课题研究已经很长一段时间了,在这些日子里,我有了一些自己的看法,现总结如下:

随着科技的发展,社会的进步,人们对于孩子的问题越来越重视,尤其是孩子、学习习惯的养成,家长和幼儿园都特别注重,因而阅读能力的培养就显得尤为重要。帮助孩子培养好的阅读习惯是送给孩子一生最好的礼物。

绘本作为一种独特的儿童文学形式,深受孩子们的喜爱,人们称绘本为“儿童文化的呈现”,幼儿借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本生动趣味满足了幼儿好奇的天性,为幼儿打开了通往世界的大门。通过开展绘本阅读活动激发幼儿阅读兴趣,同时加强教师对幼儿绘本阅读活动的引导组织,养成幼儿良好的阅读习惯。

首先,申请园领导加大了园内的绘本投放量,与教师用心创设绘本阅读环境,布置班级阅读区,开展阅读月活动,帮助家长树立家庭阅读观念,全方位着手营造良好的阅读氛围。

其次在幼儿园语言阅读活动中转变教师观念,一改往日的单一“讲故事”阅读课模式,让孩子成为活动的主体,让阅读成为阅读课的“主人”,教师变单一的讲述成为活动的创设者、引导者,教师引导幼儿去触摸图书、观察图画、感受语言文学、理解故事、体会情感,鼓励幼儿表达感受、抒发情感真正去阅读图书,感知文学,拓展生活经验从而去确实去发展幼儿人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

对于很多家长来说,他们明白培养孩子阅读习惯,让孩子从小喜欢书、爱看书是一件特别好的事,但是由于文化水平或者家庭观念等等原因,不知道怎么操作实施,为了使实践研究顺利实施,同时也是确实帮助家长树立家庭阅读观念,我们通过家长会、微信平台指导家长,比如建议家长通过关注绘本阅读公众号,让孩子了解更多的绘本故事、绘本知识。推荐绘本书单,鼓励家长购买绘本与孩子开展绘本阅读,通过大家的努力我园阅读月活动取得了良好的成绩,家长重视,幼儿参与性高,更重要的是以此为契机帮助家长慢慢转变家长观念。

其次,根据《3—6岁幼儿学习与发展指南》语言领域指南目标具有书面表达的愿望和初步技能的建议。我建议班级提供幼儿随时去放的纸、笔等材料,鼓励幼儿讲在绘本阅读活动中感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,以锻炼幼儿的口语表达能力。我也会经常把孩子们讲过的、创编的、想象的事情用文字记录下来,然后念给孩子们听,从而使孩子们明白知道说的话也可以用文字记录下来,从中体会文字的用途,感受写作的雏形,在这过程中孩子们感受到了阅读的乐趣、慢慢养成了好阅读习惯,我也和孩子们一起不知不觉增加了阅读量,感受到了成长的乐趣,知识的奥秘!

总之,作为幼儿教师,我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯,是我们要一直关注、研究的。在培养幼儿阅读兴趣和习惯上,我们应该认识到阅读在本质上是一种生活方式,不仅是幼儿当下需要的,也是幼儿终生学习的重要起点。我希望自己在通过开展《幼儿园绘本阅读实践研究》这一课题研究在今后的工作中致力于为孩子创设多元阅读的情景,建立多元阅读的互动关系,选择多元阅读的材料,尝试多元阅读的途径,培养孩子能坚持天天阅读,终身阅读,做一个知识丰富,气质高雅,明白事理的人!

阅读活动的心得体会范文2

2月 4日下午,雪后初霁,冬寒料峭。河曲县第二中学四楼会议室里却暖意融融,热情洋溢。这里正在进行河曲县"新语文阅读"研修活动。这次活动由河曲县局语文教研室精心组织、河曲县第二中学作为东道主现场主持。活动内容包括二中语文教师贾青梅和吕彩枝老师的两节读写联动课、全国著名"新语文阅读"首席专家刘俊祥老师的指导点评和讲座。参会对象有县局相关领导和河曲二中、实验初中、红星中学、双语初中、开元初中、巡镇初中、楼子营初中的所有校长和语文教师。

研修活动在河曲二中孩子们一片"老师好"的欢呼声中拉开了序幕。贾青梅老师所讲授的七年级上册语文第四单元《人生理想》读写联动课,组织有方、指导得法、结构紧凑、气氛活跃,在短短的45分钟内取得了良好的教学效果。贾老师以课文《在山的那边》为范例,无论是朗读指导、理清结构、品味语言,还是探究主旨、美文导读、比较赏析等,都能充分调动学生的积极性,使他们踊跃地动起来,用心思考、争先恐后地表达,或口头或书面,营造出主动学习、相互探究的良好学习氛围,一改传统教学中的填鸭式灌输方式,把课堂真正还给了学生,赢得大家的好评。

尤其是读写联动的探究学习模式,令人耳目一新。贾老师充分利用有关人生理想的单元课外阅读材料,如马云的《不吃苦,你要青春干吗?》及其它一些美文美诗,与课文形成鲜明比照,引导学生找出触及自己心灵的语句,说出读后的感悟。在同学们各抒己见的基础上,老师再精心指导和点拨,力求更加得到提高和臻于完善,进而形成共识:要奋斗,要吃苦,要为理想而奋力拼搏!

至此,老师又趁热打铁,要求同学们举例说出自己所熟知的为了理想而奋斗成功的人士,大家激情飞扬,司马迁、爱迪生、海伦﹒凯勒、霍金、屠呦呦。古今中外一个个耳熟能详的名字,不住地从嘴边冒出来,就显得自然畅快、水到渠成。

而当老师提出要求:"面对重重的山(困难),你是如何做的?请你自拟题目写成一段完整的文字,文体不限。"就成为读写联动"更上一层楼"的新境界了。同学们纷纷拿起笔,写下了自己想要表达的内容。再加上师生的共同点评和总结,以及共读汪国真的《山高路远》和布置课后完善课堂写作、推荐阅读《名人传》,就给一节丰富多彩的《人生理想》读写联动课画上了完整的句号。

吕彩枝老师的八年级上册第一单元《世界何时铸剑为犁》读写联动课,同样展示了老师勇于探索、勤于尝试"新语文阅读"活动的教学才智和技能。课堂上更为丰富的阅读材料、古今中外更大容量的教学展示内容,给老师的教学工作提出了更高的要求。如果语文老师没能广泛涉猎诸多文学作品甚至多学科的知识领域,是很难驾驭课堂的,也是难以达到预想的教学效果的。

首席专家刘俊祥老师的指导点评和讲座,正是从大语文的角度高屋建瓴地引领我们进入了"柳暗花明又一村"的新的美好境界。刘专家以《阅读背景下学生读写素养的生成》为标题,结合前面两位老师的读写联动课,为我们展示了中国语文教学所面临的大问题和新挑战。他从多方面分析论证,既指出了现行考试制度的不足,也表明了发达国家教学的先进理念;既批评了传统教学观念对学生想象和思维的束缚,又以阅读为大背景,反复强调阅读理解要真正激发学生的思想、提高学生的素养;既深刻阐释阅读的教学体系,又十分重视学生的个性化阅读;既主张阅读和写作的紧密结合,又非常强调注重学生的生活经历和情感体验。

刘老师强调指出,在阅读课堂里,每个学生都是读者,每个学生都是作者。把学生看作读者,课堂才真正属于他们。教师要少些自己的威严和颐指气使,少些条分缕析,少些条条框框,少些为追求心目中的标准答案和围着分数转的功利。教师要把学生视为作者,相信每个孩子都有自我表达的本领,相信每个孩子都会在阅读中不同程度地吸纳作品在构思、选材、谋

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