心得体会是当下使用频率较高的文本之一，心得体会其实是很容易写的一种材料，没有复杂的结构，品读360小编今天就为您带来了英语观摩课观摩心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
英语观摩课观摩心得体会篇1
5月16日，我听了郑州市三位老师的英语绘本教学，这一实效的课堂、生成的课堂、精彩的课堂让我的心灵为之震撼。想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。小学生是充满想象力的个体，绘本正是满足了小学生的情感需要，所以才会得到他们的喜爱。
老师们在英语课堂上运用绘本，让小学生对新的事物多了一份好奇，少了一份惊恐；多了一份兴趣，少了一份疲倦；多了一份主动，少了一份被动……为了有效利用绘本的图片资源，在选择绘本时，她们的选材具有趣味性，又关注了内容是否与教学内容相关，语言是否易于学生理解和表达。
她们在教授绘本的正文部分时，先是老师读给学生听。让学生在欣赏图画的同时，细细地品读正文部分。在此基础上，学生自由朗读。带着感情讲述绘本最有意思的是在解决问题的同时，引导学生抓住对人物情绪的感知，模仿人物的语气复述和表演故事。
比如：读出快乐的表情，生气的语气。所有的语言，进行有感情有动作的朗读，具有了鲜活的生命力。一节课下来，老师们并没有机械地操练单词、句型，而是通过猜测意思、联系上下文、借助图片、放置具体的语境等各种方式，在教句子的过程中教单词，更好的帮助学生理解记忆运用。孩子们在快乐的阅读中，在潜移默化的师生对话中，学习兴趣高涨，均能借助教师提供的语言框架大胆猜测，踊跃表达，学会了众多新授知识。
学生结束课堂前，孩子们都能发表自己对文本独特的见解。这实在令我惊讶：有孩子说，Ned和Nat会很开心，因为他们至少还有一根香肠；有孩子又说，Ned和Nat会不开心，因为他们本可以要得更多；有孩子说，我们不应该要求得太多……这就是阅读的魅力：仁者见仁，智者见智，让学生学有所获。
最后陶老师又对三位老师的课进行了点评，让我知道了作为一名优秀的英语老师，一定要注重自己的语言素养和自身素养，设计一节成功的课每一个环节都要有他的用武之地，不要为了设计而设计，要突出本节课的亮点，避免出现想面面俱到，是不是面面都不到。
每一次听课都会让我收获满满！我会在以后的工作中更加的努力，尽快让自己成长起来!
英语观摩课观摩心得体会篇2
今天，听了英语观摩研讨课，教师出示的学习目标明确，口语流利，课堂教学组织有序，层次清晰，在小组合作学习和评价方面都给了我们很好的示范与启发。
老师的课堂上体现的学生自主学习明显，并能充分利用身边的教学资源和学生感兴趣的话题进行语言教学，评价机制科学合理。英语学习就是要利用身边的人和事进行实际的语言运用和交流，可以根据学生们真实的情况进行猜、问答。这样的课堂调动了学生学习的积极性，学生学起来轻松自如。
我们往往在课堂上强调小组合作，忽视了学生的个体思维。在本节课的课堂小结时，老师先让学生独立思考本节所学知识点，给了学生独立思考的时间，然后才小组讨论，集思广益，总结归纳，这也是我们课堂教学中应该借鉴的。
老师的课堂设计形式多样，教师整节课充满激情，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与，课堂每一步环环相扣，过渡自然。在学习了有关职业的单词后，通过快速闪图片，学生集中注意力记忆，然后在学案上写出来。这是一个很好的学单词的方法。真正使学生感到就像考试一样紧张---集中精力学习、记忆和巩固，大大提高了课堂效率。今天的观课，收获不少。每次的活动教师都要给学生提供充分的探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。教师深入到每个小组，适时地组织小组成员进行交流，恰当地点拨学生的“盲点”，根据合作、探究内容上的差异，改变小组的组成形式，以激发学生合作、探究学习的兴趣和新鲜感。
在今后的教学中我们还要注意对学困生的鼓励和照顾，让他们树立自信心，积极参与到课堂活动中来。同时课堂上要给足学生思考和练习的时间，既要注重听说和读的训练，还要加强写的训练，尤其是新授课的单词和短语，只有边记边写，才能掌握得更好，运用得更灵活。
英语观摩课观摩心得体会篇3
抱着一种学习的态度，经过四五个小时的颠簸，我来到了成都双流的棠湖小学，有幸参加了这次高级别的小学英语优质课的观摩活动。两天的安排很紧凑，也很充实。尽管活动已经结束，但在回程的路上我还在回想活动中的种种精彩和感动。
这次活动以现场观摩、案例剖析、学术报告、情境分析和研讨的形式开展。一共听了五位老师的示范课及他们的讲座。分别是北京朝阳区兼职教研员主维山，北京崇文区光明小学马荣花，资深英语教师和教师培训师叶建军，以及来自大连的优秀教师廉双红和棠湖小学的.优秀教师甘欣。几位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、猜谜语、日常生活对话等引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。所有参会教师都感觉受益匪浅。纵观五位教师的精彩展示，以下几点给我的印象特别深刻。
学校学生优秀的英语素质。本次活动给我感受最深的是棠湖小学的学生们。所有的参与优质课的学生，在众多的专家和听课教师面前毫不羞怯地展示自己的英语才能听懂全英的教学，语音语调准确，表达流畅自然，很多连老师都不常用的句子都能脱口而出。
授课老师们的英语素养和学识让人望尘莫及。整堂课从始至终都是全英教学，同时教学中充分利用多媒体、实物和肢体语言来辅助自己的教学，以达到直观形象生动，又易于学生理解。
注重词汇的教学，但又把词汇的教学融入于特定的句子中，不单单是为了教单词而教单词。教学单词只是为了扫清学生的理解障碍。在这次观摩课中，几乎每堂课的词汇教学，都是以句子的形式来呈现，做到词不离句，句不离篇。其中主维山老师的教学让我印象深刻，他充分的利用多媒体的直观形象性来辅助教学，使学生很容易的理解了词汇的意义和构成。比如在教学“waste”和“save”时比较两个学生洗澡的时间长短帮助学生理解，更紧扣本文Don’t waste water!Save water! Every drop of water is very important.
灵活整合教材内容，而不拘泥于教材，课堂容量大。教师对教材的处理驾轻就熟。把对话文本变成语段文本，语段又设计成对话的形式。围绕着自己的教学目的，采用多种形式呈现和练习课文内容。强调师生互动和生生互动的效率。强调以学生为主体。教师只是一个引路人，应放手让孩子们去说，去写。允许学生们犯错。比如主维山老师上的那节课。文本一共有四个自然段，较长。他并没有一开始就教单词，而是通过巧妙的问题引导学生去文中找答案，结合生活实际找答案。在寻求答案的过程中一步步的明白文本的意思。最后回到文本water is everywhere自然就水到渠成了。再进一步通过朗读、听音、讨论、看图填空的方式让学生巩固了课文内容，又练习了句型。
强调创设情景来呈现教学内容时注重文化的差异。比如叶建军老师讲座中提到的几个笑话。“carefully fall down”理解为小心的滑到，“how are you?”理解为怎么是你？“how old are you?”理解为怎么老是你？虽说是笑话，但可以看出中外文化的差异。又比如how are y
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