想要提升我们的写作能力,写心得体会是一种很不错的方式,为了确保个人的内心感受得到很好的记录,我们需要学会写好相关的心得体会,品读360小编今天就为您带来了双减课后服务心得体会6篇,相信一定会对你有所帮助。
双减课后服务心得体会篇1
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,作为一名教师,我认为这个意见的出台非常及时必要,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等“五项管理”,切实提高课堂教学质量。
对于我我们一线教师而言,精心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置我做了以下思考:
一、做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
二、在“双减”政策背景下,教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习。
三、作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
四、作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计。
五、教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。
双减课后服务心得体会篇2
今年开学季,家长朋友们讨论最多的话题莫过于“双减”政策。减负不代表减轻肩上的责任,作为家长,我们永远是孩子成长的第一责任人,面对“双减”,我们应该怎么做呢?我们应该如何适应新变化,做有担当的好父母呢?
首先,我们要做到不减责任。孩子的成长,离不开父母的教导,家庭的熏陶。减轻学业负担,不代表减去父母的责任,与之相反,它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少,而在于是否有责任意识。陪伴是责任,养育是责任,以身作则是责任。履行父母的责任,就是对孩子人生负责。
其次,我们要做到不减质量。双减,减去了作业的总量,减去了课外培训,学习回归课堂,但同一个班级的孩子各有所长,在普遍性的模式中,难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人,家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力,与老师携手,共同为孩子成长助力。要知道,孩子的学习是爬坡,更要家长和学校的“双向奔赴”。
第三,我们要做到不减成长。孩子的童年只有一次,评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线,能够跑完马拉松的才是高手。如今没有了课外培训,我们更该利用孩子多出来的时间,做好父母的陪伴,策划合理的安排。家庭是孩子成长的主阵地,家庭是孩子成长中最重要的。真正优秀的父母,不在于为孩子报了多少班,而在于是否真正参与了孩子的成长。减负减不掉孩子的成长,因为成长是父母与孩子共同完成的一场修行。
第四,我们要做好孩子的心理营养师——给孩子一份心灵的力量。孩子生理上的成长,需要离不开食物、水、阳光和空气,而孩子心理上的成长,同样需要充足的养分。心理成长包括认知、情感、人格方面的逐步的完善,它需要耐心的陪伴和培育。当孩子遇到烦恼的时候,我们是否能让他愿意敞开心扉,放心倾诉?当孩子遇到挫折的时候,我们是否能及时发现,给予他精神的力量?当孩子遇到问题的时候,我们是否能及时安慰、鼓励?当孩子犯错的时候,我们是否能解读他的心理密码,关怀他内心的温度?要知道,让孩子成为身心健康的人,是比成绩更重要的事。
第五,我们要做好学习引领师——给孩子做好学习的榜样。在孩子学习的过程,父母不是监督师,不是纠错师,而是引领师。我们要做的,就是让自己成为孩子眼中的榜样。真正最好的是行为层面,让孩子真正行动的方式永远是言传身教,当父母发自内心地爱上学习,不断成长,孩子自然能从中汲取充足的能量。做个成长型家长,让自己的不断学习、不断成长、不断拔节的榜样行动,影响孩子,改变孩子,成就孩子吧!
最后,我们要做好孩子人生的指导师——给孩子人生方向的指引。家长是孩子人生中最重要的导师。一个人的成长,如果没有导师的指引,就无法认清生命的方向,更谈不上切实思考和行动。当孩子没有目标的时候,家长要做好方向引导,帮助孩子立志立大志,将个人的学习成长与国家命运紧紧相连,帮助孩子找到成长的内生动力。
“双减”政策是国之大计,家之大业,更是家长素质和孩子能力的双重比拼。让我们做一个有担当的家长,和在学校的共同努力下,为孩子们成就更美的明天!
双减课后服务心得体会篇3
关于作业改革,我曾进行过小小的尝试。当时针对现有作业以抄写为主,单调、重复、低效而枯燥,教师面对着作业批改难、积累难、反馈难等一系列问题,为了改变现状,解决实际问题,结合平日的积累和摸索,我开始了作业改革的点滴尝试。主要以《大辞典》和《新课标》要求为依据,参考《孙明霞老师的创意作业》,进行了6种作业形式的尝试。后期,我们以教研组为单位申报了以创意作业为研究方向的课题并顺利结题。我也有幸把自己的点滴尝试分享给学校、乃至其他省市的同行们,并受到专家、领导和老师们的一致好评。因此,我觉得自己对于“作业”这一话题还是比较有兴趣和一定的发言权的。通过学习,我觉得对自己浅显的“研究”定义为“点滴尝试”是非常正确的。
首先,自己的“研究”着眼点太小,是以解决实际问题为目的的,虽然也引起了大多数学生的学习兴趣,一定程度上巩固了学生的知识,促进了学生学习策略和学习方法的改进,但因为目标在“术”与“器”的层面,导致后期难以更加深入的研究和发展。通过学习章主任《促进学与教的作业设计》,我深刻的理解到作业,甚至是教学,首先是为了培养和提升学生的核心素养为终极目的的。只有心中有宏大、高远的理想,我们的教学、教研才能更加深入的开展,而不是停滞在低阶层面不知所往。
?区域作业管理的教研视角反思》中,提到学校层面的分层作业、自主作业、创新作业和实践作业,引起我深深的感慨。管理部门、学校、教师、家长,只有大环境下、各环节的共同努力下,学生才能更好的发展。
其实,无论是减轻学生过重的作业负担还是校外培训负担,都需要老师首先转变思想,把“立德树人、以人为本”放在首位,切实研读课标、学生和教材,引导学生深度学习,无疑难,自然“零作业”。
双减课后服务心得体会篇4
双减政策已落地两个多月,周末的学科辅导已停止,学生确实多了更多玩乐的时间和进行艺术培养的时间。学校确实成了学生学习的主战场,这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用,作为教师对双减政策我有了以下几点思考。
一、教师要提高课堂效率,作业评价要多元化。
既然学校成了学生学习的主战场,那么每一节课教师必须在有限的时间内,让学生最大限度的掌握学习的方法和知识运用的技能,不能只为学会知识而学习,而为学会学习而学习,学习的最终目的不是培养一个装着丰富知识的人,而是要培养一个会学习的人,因此教师要精心设计课堂教学环节和教学活动,调动学生参与学习的积极性,在教师的引导下,主动自发的提出、思考、解决问题,让学生在这个过程中获得解
...