同学们对作文不陌生吧，只有在认真思考了作文的主题之后，我们才能写出优秀的作文，下面是品读360小编为您分享的高中感恩作文通用5篇，感谢您的参阅。
高中感恩作文篇1
有人说，老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，而我要说，老师是参天大树，为我们遮风挡雨，呵护我们成长。从幼儿园到现在，教过我的老师有很多很多，但最令我敬佩和感恩的老师就是我们现在的班主任黄老师。
黄老师是去年才接任我们班的。她刚来给我们上课时，大家看到黄老师个儿不高，瘦瘦的，心想：她能教好我们吗?同学们有的露出了失望的表情。黄老师似乎看出了我们的心思，但是她毫不在乎我们的这种心理，而是满怀信心的给我们上了一堂生动有趣的课。记得当时黄老师给我们上的是《窃读记》。课堂上，老师读的那样声情并茂，富有感情，我仿佛看到了那个隐藏在大人身后快乐读书的小女孩，也仿佛感受到了她快乐而又惧怕的窃读滋味。同学们听得那样认真，就连以前课堂上经常捣乱纪律的同学也学得那样认真。老师的这堂课，让我忘掉了语文的枯燥，让我跟随黄老师一起走进汉语王国，我第一次感受到了语言的魅力。每次上完课，我总会产生一个疑问：老师在课堂上有时连书都不看，她怎么会讲的那么流利，那么清晰，那么透彻?有一次，我无意中看到老师的语文书上批得密密麻麻，有些地方原文都看不清了，我的疑问终于有了答案。“台上三分钟，台下十年功”老师为了给我们上好每一堂课，她在课下花费了多少心血啊!
记得黄老师刚带我们不久，她发现我们的作文写得不好，她就要求我们每天写日记。刚开始，有些同学不重视写日记，把每天的日记看成是负担;写的时候就东拼西凑，应付差事。老师看后，生气地说：“我满怀期待打开你们的日记，难道你们就忍心这样对待老师吗?”同学们听后非常惭愧。在发现一部分同学不会写日记，还有的同学怕老师让他们在同学面前读日记而不愿写真话时，老师向同学们保证：绝不会让他们在班内读日记，并且引导我们从哪些方面写日记，怎样去写。
对于我们的日记，老师总是抽时间批阅，还在日记后面写上一些批语。渐渐地，我养成了写日记的好习惯。每次日记发下来，我就迫不及待地看老师给我写的批语。读着老师的批语，我感觉老师有时像我的亲密伙伴，分享着我的快乐，也承担着我的忧愁：有时像我的知心大姐，开导我，安慰我：有时还像一个心理医生，给我医治嫉妒、自私的坏毛病，让我能健康、快乐地成长。
高中感恩作文篇2
点点朝阳洒在长长的台阶上，依稀的绿苔似乎在感谢这自然的恩赐，露珠映着微笑，偶尔滋润着石阶……
自然万物都感谢生活的恩赐。珍珠感谢河蚌的囚困，让它成为了耀眼的明珠；花朵感谢风雨的考验，让它香飘四溢；胡杨感谢荒漠的缺水，让它创造了“生着千年不死，死后千年不腐”的神话。在历史的长河中，名人志士无不感谢生活的恩赐。
李清照的生活是坎坷的。挚爱的丈夫不幸死去，这无易于晴天霹雳在李易安的头上诈响。从此再没有比翼双飞共修金石录，也没有新婚之夜娇问丈夫画眉深浅的幸福时光，面对人生中的困难，李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨惨戚戚。她选择了欣然接受。“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”李清照感谢生活的苦难，选择了面对，终于在漂泊不定的南宋文坛中勾画了一个顽强的自己。
是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士吗？是那个“但识琴中趣，何劳琴上弦”的雅士吗？是那个“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”的农夫吗？是他，陶渊明，一个在文坛上享誉千百年的名人。他不愿向乡里小儿为五斗米而折腰，他不愿行走在污浊的官场生活中，终于选择了挂印归隐田园。他感谢生活对他的恩赐，让他有了一方净土，悠闲地生活在挑花源中。
名人志士的事迹令我们受益匪浅，自然的景物也诉说着它们的哲理。花儿绽放的时间很短，但它们总是感谢阳光的滋润，感谢风雨的考验。它们周而复始地延续它们的生命，创造了一个个永恒的美。
生活中的我们，也应该感谢生活。苦难让我们变得坚强，失败让我们的心灵得到净化。生活中的一幕幕在记忆中留下了足迹，回忆让我们懂得感谢生活。
当华美的叶子落尽的时候，拨开纷繁的是非，我看到了李清照、陶渊明以他们坚贞不渝，以他们的淡泊感谢生活。让我们在记忆中翱翔，感谢生活。
高中感恩作文篇3
开学啦！
想到又要和我敬爱的老师们见面，忽然间我的心房涨满了激动和喜悦；霎时脑海象过电似地，朦胧中，学校的“凤凰台”、“文化墙”不断地在我眼帘闪现；老师们亦隐隐约约地在我身前晃动：数学王老师，英语孙老师，语文周老师……
我的语文老师周树民，有着圆厚方润的面庞，中等结实的匀称身材，朝气蓬勃；坚挺的鼻梁上，佩着副优雅时尚的近视镜，看上去是那么地睿智和大气。他的名字更是令人浮想联翩：“树”有着培育之义，即培养幼小生物，使其发育成长；“民”代表众人。
天生聪慧，必降其大任。周老师在他刚刚步入16岁的灿烂时光，就如愿地踏上了神圣的讲台；以拥有骄人的28年“教龄”资历，他早已硕果累累，“桃李满天下”，令人惊羡。很多在事业上日益拼搏的“夫小”毕业生们，都十分思念他，常常在网上搜寻他的信息；也有许多“老面孔”上门探望，甚至恳请他当征婚人呢！我曾看过一幅照片，是以孔夫子教导学生群雕像为背景，多届由他带过的“夫小”校友们，特地飞回娘家，飞回“夫小”同他在一起亲密合影留念……那场面，仿佛是一个大家族的甜蜜相聚；那么众多的幸福微笑、那么贴心的相偎相依……，实在是感人肺腑！我看过后心情好激动、好激动。时至今日，它还依然震撼在我的记忆中……
周老师进入我的视野，那是在20xx年，——他由“夫小”调任“凤小”副校长，并兼做我们三（3）班的语文老师。整整34个月的时光相伴，弹指一挥间，其美好地感觉，如歌、如诗、如画……也许当初我作业写得非常认真，也许我上课全神贯注，也许……，我十分荣幸地做了他的课代表。
在课堂上，我发觉周老师十分幽默诙谐，亦十分亲切优雅。有一次，一个淘气的男同学在课中“心不在焉；听而不闻”，爱不释手的把玩着家人新买的钢笔，简直是入神到“目不转睛”了。对于这样明显违纪的小动作，怎么办？出乎意料地是，周老师并没有大发雷霆，反而上前慈爱的拍拍他肩膀：“嘿，我亲爱的大师，您是在修钢笔吗？哦，那恳请您在下课时，把我的钢笔也给修修吧！”此言一出，同学们不禁会意的哈哈大笑。紧接着，周老师望望四周故做生气状：“喂，你们别耽误了大师工作啊。“这话立竿见影，犹如巨大魔力，我看到那只玩钢笔的手已悄悄安静下来……。大家对周老师的语言生动，佩服的五体投地。此后，只要是他的语文课，同学们全都会聚精会神，专心致志。
在平时的教学中，周老师总是那么地神采奕奕，那么亲切温柔地鼓励学生们多多举手发言。他告诉我们，“说错了没有关系，只要你肯想，你就是最棒的。”说来也怪，在听过他多次鼓励后，在他的谆谆善诱下，原先不爱举手的“后进生”、性格腼腆害羞的女孩们，一个个都争先恐后地抢答着，不爱动脑筋的“丑小鸭”竟也变成了善于思考的“白天鹅”。多姿多彩、情趣盎然的师生互动，使得课堂气氛越来越活跃了。
课后的周老师也没闲着。他如同百科全书似地，被同学们包围着解答各种各样的问题。生疏的汉字、意味深长的句子……答疑解惑中，学生们由衷地感受到了他的才高八斗、无所不知的魅力四射。
作为课代表，每当我搬着摞的高高的作业本，进入办公室时，常常会看见他还在俯案批改作业，那种孜孜不倦的为人师表很令人钦佩。
我班的同学都知道，周老
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