作文是一种表达思想的方式，可以让我们的想法更加清晰地传达给读者，作文是展示我们语言表达能力的窗口，要努力让文章有深度和内涵，下面是品读360小编为您分享的作文我二年级的作文参考6篇，感谢您的参阅。
作文我二年级的作文篇1
秋天到了，百花园里只剩下菊花在争奇斗妍、竞相开放。菊花的颜色繁多，花型各异，秋风中散发着淡淡的清香，惹人怜爱，令人赞赏。
园博园里正在举行的“菊展”，那简直是一场菊花的盛会。成千上万盆菊花井然有序地排列着，摆出各种造型。那一朵朵美丽的菊花，白的像雪，粉的胜霞，黄的赛金，紫的似锦，真是美不胜收。
那大朵大朵开着的菊花，像一个个骄傲的公主，又如一张张灿烂的笑脸，丝丝缕缕娇嫩的花瓣努力地向外舒展着，有的花瓣还微微翘起，像妩媚的兰花指。那含苞欲放的花骨朵，像圆圆扁扁的烧饼，花瓣一层一层紧紧地包裹着，不知道哪一道秋风能把它吹开?
那小菊花可就低调多了，它们三个一丛，五个一簇，挤挤挨挨的，好像在说悄悄话。一阵风儿吹过，它们好像又手拉手跳起了快乐的集体舞。还有一种更小的菊花，我给它取了个名字叫“星星雨”，它那黄色的小花，像满天的繁星一样在绿叶间闪闪烁烁，默默无闻地给秋天增一丝色彩，给生活添一份诗意。
菊花的香不像玫瑰那么浓烈，不像桂花那么馥郁，那是一种淡淡的清香，若有若无，却又沁人心脾。
秋风起，寒意袭人，菊花却依然枝繁叶茂，生机盎然。“秋菊能耐寒，风霜其奈何!”朋友，多来看看菊花吧，因为“此花开后更无花”!
作文我二年级的作文篇2
小明的学校放假了，一天，小明的爸爸妈妈去上班，让他自己独自呆在家里。小明妈妈出门的时候不放心，问：“宝贝儿子，要不要叫阿姨带着亮亮来陪你玩呀？”小明连忙说：“不用，不用，我已经长大了，可以自己看家。”小明爸爸叮嘱说：“那有人敲门你不要开门，要给爸爸或妈妈打电话，在电话里听爸爸妈妈的指挥。”然后小明的爸爸妈妈就去上班了，爸爸妈妈走了以后，小明就拿了一张纸开始画画，小明快画好得时候，门铃响了，小明一看是一个陌生人，小明就问：“谁呀？”那个陌生的叔叔说：“我是你爸爸的朋友。”小明拿起电话就拨了爸爸的电话问：“老爸，你今天有没有朋友来？”爸爸说：“没有呀。怎么了？”小明就把事情讲给爸爸听，小明的爸爸说：“你马上打电话给公安局，不要跟他说太多。”小明按照爸爸的指示进行，他说：“叔叔你等一下，我给爸爸打个电话。”虽然小明说是给爸爸打电话，其实是打了报警电话，然后一直跟那个叔叔讲话，一直讲到警察叔叔来了为止，警察叔叔把那个陌生的叔叔带走了。
后来经过调查才知道，那个人是小明爸爸很久以前的老同学，那个爸爸的同学到小明他们住的那个城市出差，顺便到小明家拜访一下。警察叔叔没有批评小明，但是告诉小明下次一定要搞清楚再报警，小明不好意思的笑了
作文我二年级的作文篇3
在乡下，也会发生许许多多的趣事。在我的乡下也有数也数不清的趣事，令我印象最深的就是我与奶奶一同去地里搭杠豆棚。
那次奶奶走在前头，扛着两大捆长竹竿，而我在后头帮奶奶稳住竹竿，我们乐呵呵地走着，不一会儿，就到了地里。我帮奶奶现将一捆捆竹竿先解开来刚解开第一捆，奶奶就将一根根粗壮而笔直的竹竿插入土里。“是不是该帮一下奶奶呢？这要怎么帮呢？”犹豫不决地想着。好一会儿功夫，我终于想出了一个好办法：我将一根根竹竿递给奶奶不就得了吗？我说干就干，一根根地将竹竿递给奶奶，竹竿刚递到三分之二时，奶奶就说要绳子将这些给捆起来。我一股脑儿向家的方向冲去。终于到了家，我一边向爷爷要绳子，一边拿滑板车。“哈，用滑板车果然快了许多，三两下就到了。”我满脸堆笑地想着。我将绳子递给奶奶，奶奶飞快地绕起来，大约过了七八分钟吧奶奶就绕好了。我和奶奶开开心心地走在笔直的水泥路上，心中充满了欢笑。突然，一只蝴蝶撞在了我的鼻尖上，它就羞答答地飞走了。
这就是发生在我的乡下的趣事，有时候，就算是劳动也是有趣的。
作文我二年级的作文篇4
今天，奶奶带我到大自然里找秋天。
走呀，走呀，我看见树叶变黄了，好像在说：“夏哥哥再见，欢迎秋姑姑。”
走呀，走呀，我瞧见果园里的苹果很红很红，像一个个小太阳，农民伯伯在忙着收苹果。
走呀，走呀，我听见蟋蟀在草丛里唱歌，我发现大雁在蓝天上排成行。
走呀，走呀，我看见枫叶变红了，菊花黄了。
啊，我找见秋天了。快，快，快，告诉奶奶去。
作文我二年级的作文篇5
我家有一个小风车，是一个老人给我做的。它的叶子是橙色的，茎是黄色的，非常漂亮。
然而，有一天，小风车的结构为谁的能力大而争吵。叶片说：“没有我，风车转不动。”杆子说：“你好！叶子，没有我你站不起来，更别说转身了！”连接杆和叶片的销钉也不甘示弱，说：“没有我，风车早就散架了。”“别争论了，”一阵风说。“你有你自己的长处。没有你们任何人，这就不是风车。”
小风车的结构听着风，一句话也说不出来。
作文我二年级的作文篇6
一、指导思想
科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的.实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、教材分析
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中的应用，了解科学技术发展对我们生活的改变。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
三、教学目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
四、学情分析
作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养，简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方
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